Для начала важно понять, что квир-педагогика была определена как подход к образованию, который бросает вызов традиционным предположениям о поле и сексуальности, подчеркивая инклюзивность, креативность и социальную справедливость. Это означает, что педагоги должны учитывать разнообразную идентичность и опыт своих учеников, в том числе тех, кто маргинализирован из-за своей гендерной идентичности, сексуальной ориентации, расы, этнической принадлежности, способностей, класса, религии и т. д. Включив странную точку зрения в свою педагогическую практику, они могут создать более доброжелательную среду обучения для всех учащихся и развить навыки критического мышления, которые позволят им бросить вызов деспотичным структурам.
Одним из способов сделать это является диалог со студентами по вопросам, связанным с маргинализацией, таким как права ЛГБТК +, расизм, аблеизм и классизм. Преподаватели должны поощрять учащихся делиться своими историями и опытом, активно слушать и подтверждать их без суждений и предположений. Они также могут моделировать эмпатию и союзничество, обсуждая свой собственный опыт с дискриминацией или привилегиями. С помощью этих обсуждений студенты могут глубже понять себя и других и понять, как системы власти формируют их жизнь.
Другим ключевым компонентом квир-педагогики является создание безопасных пространств, где студенты чувствуют себя комфортно, выражая себя достоверно. Это может включать в себя предоставление студентам возможности выбирать местоимения, использование гендерно-нейтрального языка и избегание бинарных категорий (например, мужской/женский), когда это возможно. Это также может означать признание и уважение разнообразия отношений между студентами, включая однополые пары, полиаморию, открытые отношения и нетрадиционную семейную динамику. Преподаватели могут моделировать инклюзивность, признавая и отмечая различные типы семей и любви.
Наконец, преподаватели могут продвигать студенческие агентства, поощряя саморекламу и лидерство. Это означает предоставление возможности студентам взять под контроль свое образование, преследовать свои страсти и сотрудничать в проектах, которые касаются вопросов социальной справедливости. Предоставляя студентам больше самостоятельности и выбора, они могут развить навыки уверенности и критического мышления, которые будут служить им на протяжении всей их жизни.
В заключение, странные педагогические подходы могут трансформировать образовательные системы, способствуя интеграции, критическому мышлению и расширению прав и возможностей маргинализированных учащихся. Включив эти принципы в свою педагогическую практику, педагоги могут создать более справедливую среду обучения, которая ценит все идентичности и перспективы.
Как странные педагогические подходы могут трансформировать образовательные системы, чтобы способствовать интеграции, критическому мышлению и расширению прав и возможностей маргинализированных учащихся?
Квир-педагогика - это теоретическая основа, которая подчеркивает важность создания инклюзивной и расширяющей возможности среды обучения для всех студентов, включая тех, кто подвергается маргинализации в зависимости от их сексуальной ориентации, гендерной идентичности и выражения (Duke et al., 2017).