Школьные соревнования стали неотъемлемой частью современных систем образования во всем мире. Они бывают в различных формах, таких как спортивные мероприятия, академические конкурсы или художественные выставки. Одним из видов соревнований, которые привлекли большое внимание, являются те, которые подчеркивают внешний вид или производительность, такие как конкурсы красоты или шоу талантов. В этих соревнованиях часто участвуют участники, которые должны выступать под давлением, демонстрируя свои лучшие навыки и умения перед судьями и аудиторией. Хотя эти занятия могут быть забавными для некоторых студентов, они также могут негативно влиять на их сексуальное самовосприятие, особенно если они отдают приоритет физической привлекательности или поверхностным талантам над подлинными чертами характера. В этом эссе будет рассмотрено, как школьные соревнования, которые ставят под сомнение внешний вид или выступления, могут повлиять на взгляды подростков на себя и других.
Важно понимать, что подростковые годы имеют решающее значение для развития чувства идентичности, включая сексуальную идентичность. В это время люди исследуют свое тело, эмоции и отношения с другими. Школьные соревнования, в которых слишком много внимания уделяется внешнему виду или уровню мастерства, могут привести к тому, что они будут рассматривать свою ценность исключительно на основе внешних факторов, а не внутренних.
Девушке может быть стыдно, если она не выиграет конкурс красоты, полагая, что ее ценность заключается исключительно в ее внешнем виде. Точно так же мальчик может чувствовать себя неполноценным, если он не может петь или танцевать достаточно хорошо, чтобы угодить зрителям. Такие убеждения могут значительно повлиять на психическое здоровье молодых людей, что приведет к снижению самооценки, депрессии или беспокойству.
Школьные соревнования, которые подчеркивают внешний вид или работоспособность, могут способствовать нездоровым ожиданиям общества в отношении гендерных ролей. Традиционно ожидалось, что женщины будут соответствовать определенным стандартам красоты, таким как худоба, женственность или пассивность. Мужчины же, как правило, ассоциируются с силой, напористостью и мужественностью. Эти стереотипы увековечены популярными СМИ и культурными нормами, которые часто диктуют, что делает идеальными мужчину или женщину. Когда студенты принимают участие в соревнованиях, ориентированных на эти атрибуты, они могут усвоить эти идеи, еще больше укрепляя вредные гендерные нормы.
Спортсменка, которая выигрывает спортивное соревнование, может чувствовать давление, чтобы сохранить свое телосложение даже за счет других аспектов ее жизни, таких как образование или личностный рост. Музыканта-мужчину могут судить за отсутствие мускулистости, несмотря на то, что он талантлив в игре на инструментах. Эти сообщения могут создавать напряженность между полами и способствовать объективации друг друга.
Школьные соревнования могут также влиять на восприятие подростками своего тела. Участники могут чувствовать давление, чтобы соответствовать определенным типам тела или стандартам внешнего вида, чтобы добиться успеха в соревнованиях. Это давление может привести их на путь одержимости потерей веса, диетой или процедурами модификации тела, которые могут иметь негативные физические и психологические последствия. В результате для педагогов и родителей крайне важно следить за тем, как школы организуют свои мероприятия, и следить за тем, чтобы они поощряли здоровые привычки и отношение к образу тела, а не пропагандировали вредные идеалы.
Школы должны предоставлять ресурсы для тех, кто борется с дисморфией тела или расстройствами пищевого поведения, чтобы помочь им развить позитивное самооценку.
Школьные соревнования, в которых особое внимание уделяется внешности или выступлениям, могут формировать взгляды молодых людей на отношения. Если участники видят себя в первую очередь объектами желания или исполнителями, а не личностями со сложной внутренней жизнью, они с большей вероятностью будут участвовать в поверхностных взаимодействиях и романтизировать неглубокие связи. Они могут искать подтверждения через внимание других, основанное исключительно на их внешнем виде или уровне талантов, а не на подлинной связи. Такое поведение может привести к нездоровым моделям общения, таким как флирт без эмоций, эмоциональные манипуляции или даже жестокое обращение.Хотя школьные соревнования могут предложить ценные возможности для обучения, они не должны ставить во главу угла производительность или внешний вид, а не такие черты характера, как доброта, честность, креативность или интеллект. Педагоги, родители и ученики должны работать вместе, чтобы продвигать здоровое отношение к сексуальности, гендерным ролям и образу тела. Поступая таким образом, мы можем создать благоприятную среду, в которой все студенты будут чувствовать, что их ценят за то, кем они являются, а не за то, как они выглядят или могут себя вести.
Каким образом школьные соревнования, которые подчеркивают внешний вид или производительность, влияют на сексуальное самовосприятие?
Преобладание физической привлекательности как важного критерия успеха привело к нормализации нарушений образа тела среди студентов, которые участвуют в конкурентной среде. Таким образом, неудивительно, что студенты могут воспринимать себя более негативно из-за сравнений со сверстниками, чьи особенности считаются превосходящими (например, с точки зрения веса, роста, мышечной массы).