Competições escolares tornaram-se parte integrante dos modernos sistemas de educação em todo o mundo. Eles são de várias formas, como eventos esportivos, concursos acadêmicos ou exposições de arte. Um tipo de competição que chamou muita atenção são aqueles que enfatizam a aparência ou a produtividade, tais como concursos de beleza ou talentos. Estas competições são frequentemente disputadas por participantes que devem atuar sob pressão, demonstrando suas melhores habilidades e habilidades perante os juízes e o público. Embora estas atividades possam ser divertidas para alguns estudantes, também podem afetar negativamente a sua auto-aceitação sexual, especialmente se eles priorizarem a atração física ou talentos superficiais sobre traços genuínos de caráter. Este ensaio vai abordar como competições escolares que questionam a aparência ou o desempenho podem influenciar a visão dos adolescentes sobre si mesmos e sobre os outros.
É importante entender que a adolescência é essencial para o desenvolvimento do sentido de identidade, incluindo a identidade sexual. Nessa altura, as pessoas exploram o corpo, as emoções e as relações com os outros. Competições escolares com demasiada atenção à aparência ou ao nível de habilidade podem levar-nos a considerar o seu valor apenas com base em fatores externos e não internos.
A rapariga pode ter vergonha se não ganhar um concurso de beleza, acreditando que seu valor é apenas sua aparência. Da mesma forma, um rapaz pode sentir-se deficiente se não consegue cantar ou dançar o suficiente para agradar o público. Essas crenças podem afetar significativamente a saúde mental dos jovens, reduzindo a autoestima, a depressão ou a ansiedade.
Competições escolares que enfatizam a aparência ou desempenho podem contribuir para as expectativas pouco saudáveis da sociedade em relação aos papéis de gênero. Era tradicionalmente esperado que as mulheres cumprissem alguns padrões de beleza, como a magreza, a feminilidade ou a passividade. Os homens, porém, são geralmente associados à força, à força e à masculinidade. Estes estereótipos são perpetuados por uma mídia popular e normas culturais que muitas vezes ditam o que torna perfeito um homem ou uma mulher. Quando os estudantes participam de competições baseadas nestes atributos, eles podem aprender essas ideias, fortalecendo ainda mais as normas nocivas de gênero.
Uma atleta que ganha uma competição esportiva pode se sentir pressionada para manter seu corpo vivo, mesmo através de outros aspectos de sua vida, como a educação ou o crescimento pessoal. Um músico masculino pode ser julgado por falta de musculação, apesar de ser talentoso em instrumentos. Estas mensagens podem criar tensões entre os sexos e promover a objetivação entre si.
Competições escolares também podem afetar a percepção do corpo dos adolescentes. Os participantes podem sentir pressão para corresponder a certos tipos de corpo ou padrões de aparência para obter sucesso na competição. Esta pressão pode levá-los ao caminho da obsessão pela perda de peso, dieta ou procedimentos de modificação corporal que podem ter consequências físicas e psicológicas negativas. Como resultado, é fundamental para educadores e pais monitorar a forma como as escolas organizam suas atividades e garantir que elas promovam hábitos saudáveis e atitudes em relação à imagem corporal, em vez de promover ideais nocivos.
As escolas devem fornecer recursos para aqueles que lutam contra a dismorfia corporal ou distúrbios alimentares para ajudá-los a desenvolver uma autoestima positiva.
Competições escolares com foco na aparência ou no desempenho podem criar a visão dos jovens sobre relacionamentos.Se os participantes se veem principalmente como objetos de desejo ou como artistas, e não como indivíduos com uma vida interior complexa, é mais provável que eles participem de interações superficiais e romantizem laços não profundos. Eles podem procurar confirmação através da atenção dos outros, baseado exclusivamente em sua aparência ou nível de talentos, em vez de uma conexão genuína. Este comportamento pode levar a modelos de comunicação pouco saudáveis, como flerte sem emoção, manipulação emocional ou até abuso. Embora as competições escolares possam oferecer oportunidades de aprendizado valiosas, elas não devem priorizar a produtividade ou a aparência, em vez de traços de caráter como bondade, honestidade, criatividade ou inteligência. Educadores, pais e alunos devem trabalhar juntos para promover atitudes saudáveis em relação à sexualidade, aos papéis de gênero e à imagem corporal. Ao fazermos isso, podemos criar um ambiente favorável em que todos os estudantes se sintam valorizados pelo que são, e não pela forma como são ou podem agir.
De que forma as competições escolares que enfatizam a aparência ou o desempenho afetam a auto-aceitação sexual?
O predomínio da atração física como critério importante de sucesso levou à normalização de distúrbios corporais entre estudantes que participam de ambientes competitivos. Portanto, não surpreende que os estudantes possam se ver mais negativamente devido às comparações com os seus pares cujas características são consideradas superiores (por exemplo, em termos de peso, altura, massa muscular).