Включение тем лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров и квиров (ЛГБТК) в школьную программу становится все более распространенным явлением во всем мире. Эта тенденция вызвала споры как среди родителей, так и среди педагогов, которые задаются вопросом, уместно ли подвергать детей таким чувствительным предметам в раннем возрасте. В этом эссе мы рассмотрим, как ЛГБТ-инклюзивное образование влияет на отношение студентов к сексуальным меньшинствам. Мы проанализируем исследовательскую литературу и приведем примеры из разных стран, чтобы проиллюстрировать последствия инклюзивного образования.
Мы пришли к выводу, что воздействие на темы ЛГБТК может создать более толерантные и принимающие общества, но также поднимает важные этические вопросы, касающиеся согласия родителей и конфиденциальности учащихся.
Данные исследований
В нескольких исследованиях изучался эффект включения тем ЛГБТК в классную комнату.
Одно исследование, проведенное в Канаде, показало, что учащиеся, подвергшиеся таким урокам, с большей вероятностью будут поддерживать равные права сексуальных меньшинств, чем те, кто их не получил (Perez et al., 2017). Другое исследование, проведенное в США, показало, что студенты, которые имели доступ к книгам ЛГБТК, с большей вероятностью сообщали о положительном отношении к людям с различной сексуальной ориентацией или гендерной идентичностью (Cavanaugh et al., 2018). Эти результаты показывают, что воздействие контента ЛГБТК может положительно влиять на восприятие студентами сексуальных меньшинств.
Другие исследования показали смешанные результаты, при этом некоторые из них не обнаружили значительного влияния на изменение отношения (Nagel & Boulton, 2019).
Примеры из других стран
Помимо Северной Америки, такие страны, как Австралия и Швеция, с переменным успехом внедрили учебные программы, включающие ЛГБТК. В Австралии была создана Коалиция безопасных школ в ответ на высокий уровень издевательств и преследований в отношении ЛГБТК-молодежи. Программа включает семинары, ресурсы и тренинги для учителей по созданию безопасных и инклюзивных условий обучения (Коалиция безопасных школ Виктория, н.д.). Опрос, проведенный после реализации программы, показал, что учащиеся сообщили о том, что чувствуют себя в школе более безопасно и имеют больше знаний о сексуальном разнообразии (Hunt et al., 2016). Между тем, в Швеции правительство ввело обязательное ЛГБТК-образование в 2011 году в рамках своей национальной учебной программы (Шведское национальное агентство по образованию, н.д.). Этот шаг был встречен как похвалой, так и критикой со стороны родителей и педагогов, причем некоторые утверждают, что он нарушает религиозную свободу, а другие празднуют более глубокое понимание сексуального разнообразия среди молодежи.
Этические соображения
Хотя у ЛГБТ-инклюзивного образования есть явные преимущества, есть также важные этические соображения, которые необходимо принять во внимание. Одной из проблем является согласие родителей; многие родители могут возражать против того, чтобы их дети подвергались этим темам без предварительного уведомления или одобрения. Другая проблема - конфиденциальность студентов; если ребенок становится ЛГБТК, он может столкнуться с дискриминацией или даже насилием в школе, из-за чего чувствует себя небезопасным или нежелательным.
Существуют проблемы, связанные с сексуализацией и объективацией; некоторые критики утверждают, что обучение студентов сексу и полу может привести к неподобающему поведению и неправильным представлениям об отношениях.
Воздействие контента ЛГБТК может оказать положительное влияние на отношение учащихся к сексуальным меньшинствам.
В нем поднимаются важные этические вопросы, касающиеся согласия родителей и конфиденциальности учащихся. По мере того как все больше стран внедряют инклюзивные учебные программы, мы должны продолжать бороться с этими сложными проблемами и работать над созданием безопасных и благоприятных условий для обучения всех студентов.
Как воздействие учебных программ, включающих ЛГБТК, влияет на отношение студентов к сексуальным меньшинствам?
В последние годы растет внимание к темам, связанным с лесбиянками, геями, бисексуалами, трансгендерами и квир-людьми (ЛГБТК) в системах образования. Этот подход часто называют учебными программами, включающими ЛГБТК. Одним из потенциальных преимуществ такого включения является его положительное влияние на отношение студентов к сексуальным меньшинствам.