Стирание в школьных учебных программах является важной проблемой, которая широко обсуждалась среди преподавателей, политиков, родителей и учащихся. В нем говорится об исключении из учебной программы определенных тем, которые считаются спорными или табуированными по различным причинам, таким как политика, религия, гендерные роли, культура и т.д. Этот тип цензуры может иметь значительные последствия для жизни людей, поскольку он мешает им получить знания об этих предметах, что в конечном итоге может привести к предвзятому отношению к тем, кто идентифицирует себя по-разному. В этой статье я расскажу о том, как стирание способствует предрассудкам в дальнейшей жизни и их влиянию на общество в целом.
Первый раздел этой статьи будет посвящен истории стирания в образовании. Важно отметить, что школы всегда сталкивались с давлением, чтобы соответствовать общественным нормам, включая религиозные убеждения, культурные ценности, политические идеологии и социальные нравы.
Например, сексуальное образование было запрещено во многих странах до конца двадцатого века из-за консервативных взглядов на сексуальность. Точно так же гомосексуализм когда-то считался аморальным и, таким образом, исключался из учебников и обсуждений в классе. Эти примеры показывают, что стирание присутствует в образовательных системах на протяжении веков и отражает более широкие социальные тенденции.
Во второй части статьи мы рассмотрим последствия стирания для индивидуального развития. Когда студенты растут, не подвергаясь разнообразным перспективам и опыту, они развивают предубеждения против групп, которые не соответствуют их собственным культурным ожиданиям. Они могут рассматривать членов этих сообществ как «разных» или даже уступающих своей собственной группе. Это восприятие коренится в невежестве, а не в подлинном понимании, что ведет к дискриминации и маргинализации.
Более того, стирание ограничивает доступ к точной информации, что увековечивает неправильные представления и стереотипы. Студентам не хватает полной картины мира, что может негативно сказаться на их способности принимать обоснованные решения о личных отношениях, выборе карьеры и планах на будущее. Не обеспечивая всестороннее и инклюзивное обучение, школы укрепляют негативное отношение к различиям, таким как расизм, сексизм и гетеронормативность.
В третьем разделе этой статьи будет обсуждаться, как стирание влияет на общество в целом. Важно отметить, что предрассудки, основанные на гендерной идентичности, сексуальной ориентации, расе, этнической принадлежности, религии, инвалидности и т. Д., Могут иметь далеко идущие последствия за пределами школьной среды.
Например, это способствует экономическому неравенству, неравенству в отношении здоровья, политической поляризации и социальным волнениям. Это также препятствует продвижению к равенству, подавляя разнообразие и способствуя однородности. Другими словами, когда люди ограничены в своих знаниях и опыте, они становятся менее открытыми для изменений, что затрудняет им принятие новых идей и концепций.
В заключение, стирание в школьных программах имеет значительные последствия для отдельных лиц и общества в целом. Препятствуя учащимся узнавать о различных перспективах, опыте и идентичности, школы усиливают вредные предубеждения и ограничивают возможности для роста и интеграции. Чтобы решить эту проблему, преподаватели должны активно работать над созданием более инклюзивной среды и продвигать навыки критического мышления, которые позволяют учащимся бросать вызов предположениям и предвзятым представлениям. Это требует сотрудничества между политиками, учителями, родителями и сообществами для обеспечения того, чтобы все голоса были услышаны и представлены в классе.
Как стирание в школьных программах способствует предрассудкам в дальнейшей жизни?
Стирание определенных групп и культур из школьных программ может оказать длительное влияние на восприятие человеком этих людей и их важность в обществе. Дети, которые не видят себя представленными в школе, могут чувствовать себя маргинализированными или менее ценными, чем их сверстники, что приводит к отсутствию самооценки и уверенности в себе. Это может привести к интернализованным предрассудкам по мере взросления, где они начинают считать, что уступают другим и заслуживают негативного отношения.