Os estudantes podem ensinar os professores a estranhar através da experiência de vida? É uma questão que vem sendo discutida há décadas na área educacional. Por um lado, alguns afirmam que os professores são especialistas que podem fornecer informações valiosas sobre sexualidade e expressão de gênero com base em seus anos de educação, aprendizagem e experiência. Por outro lado, há cada vez mais evidências de que as opiniões dos estudantes podem ser igualmente razoáveis e ainda mais relevantes quando se trata de compreender identidades estranhas. Este ensaio explora ambos os lados do debate, abordando os benefícios e desvantagens do uso da experiência de vida para informar as práticas do professor sobre problemas estranhos.
Uma das vantagens potenciais de incluir vozes estudantis em discussões sobre a estranheza é que elas oferecem uma perspectiva única que pode não ter adultos. Estudantes que se identificam como LGBT + muitas vezes têm conhecimento pessoal do que significa navegar na sociedade como um outsider, o que pode ajudá-los a compartilhar estratégias de combate à discriminação ou preconceito. Eles também podem entender como se cruzam as diferentes formas de opressão, como racismo e homofobia, de modo que os professores sem a mesma identidade não compreendem completamente.
Além disso, ouvindo as histórias dos estudantes, os professores podem ter uma ideia das diferentes formas de expressar as pessoas sexualmente e românticamente, desafiando os pressupostos regulatórios sobre o que constitui um comportamento «normal».
No entanto, há várias falhas potenciais associadas à dependência excessiva das opiniões dos alunos.
Por exemplo, se os professores não se preocuparem em verificar todas as vozes da mesma forma, alguns alunos podem se sentir alienados ou desacordados. Os professores também podem ter dificuldade para equilibrar as necessidades de vários pontos de vista em uma sala de aula, levando a discussões polarizadoras ou confusão entre os alunos.
Finalmente, como muitos professores não têm uma formação formal sobre a questão dos TBs +, eles podem precisar de mais apoio antes de se sentirem confortáveis, facilitando as conversas sobre sexualidade e expressão de gênero através de uma abordagem dirigida por um estudante.
Para terminar, enquanto há vantagens e desvantagens de incluir as opiniões dos estudantes nas discussões sobre estranheza, eventualmente a decisão deve ser tomada com base em contextos e circunstâncias individuais.
Em última análise, cada professor deve decidir se se sente confortável e equipado o suficiente para abordar esses temas usando a experiência de vida como guia. No entanto, quando os dois lados do debate são cuidadosamente examinados, os educadores podem garantir que suas classes permaneçam em espaços seguros, onde todos se sintam ouvidos e valiosos, independentemente da personalidade.
Os estudantes podem ensinar os professores a estranhar através da experiência de vida?
Os alunos LGBT + têm muitas maneiras de expressar a sua identidade de gênero e orientação sexual nas escolas. A maioria destes estudantes foram submetidos a estereótipos e preconceitos negativos ao longo da vida, que podem fazê-los sentir-se desconfortáveis ou envergonhados quando estão no sistema educacional. Isso pode levar a um sentimento de isolamento e exclusão de pares que não compreendem suas experiências ou se identificam com eles.