Gli studenti possono insegnare l'estraneità ai docenti attraverso l'esperienza di vita? È una questione che si discute da decenni nel campo dell'istruzione. Da un lato, alcuni sostengono che gli insegnanti sono esperti che possono fornire informazioni preziose sulla sessualità e l'espressione di genere sulla base dei loro anni di istruzione, apprendimento ed esperienza. D'altra parte, ci sono sempre più prove che le opinioni degli studenti possono essere ugualmente fondate e anche più rilevanti quando si tratta di comprendere le identità strane. Questo saggio esplora entrambi i lati di questa discussione, esaminando i vantaggi e i difetti dell'utilizzo dell'esperienza di vita per informare le pratiche professionali sui problemi strani.
Uno dei potenziali vantaggi di includere le voci studentesche nel dibattito sull'estraneità è che offrono una prospettiva unica che gli adulti potrebbero non avere. Gli studenti che si identificano come LGBT + hanno spesso conoscenze personali su cosa significhi orientarsi nella società come outsider, il che può aiutarli a condividere strategie contro le discriminazioni o i pregiudizi. Essi possono anche capire come si intersecano diverse forme di oppressione, come il razzismo e l'omofobia, in modo che gli insegnanti senza la stessa identità non possono comprendere completamente.
Inoltre, ascoltando i racconti degli studenti, gli insegnanti possono avere un'idea delle diverse modalità di espressione sessuale e romantica delle persone, sfidando i presupposti normativi che costituiscono un comportamento «normale».
Tuttavia, ci sono diversi potenziali difetti associati all'eccessiva dipendenza dalle opinioni degli studenti.
Ad esempio, se gli insegnanti non si occupano di controllare tutte le voci allo stesso modo, alcuni studenti possono sentirsi alienati o incasinati. Gli insegnanti possono anche avere difficoltà a bilanciare i bisogni di più punti di vista in una sola classe, portando a discussioni polarizzanti o confusione tra gli studenti.
Infine, poiché molti insegnanti non dispongono di una formazione formale in materia di LGBT +, possono avere bisogno di ulteriore supporto prima di sentirsi a proprio agio, facilitando le conversazioni sulla sessualità e l'espressione di genere attraverso un approccio guidato da uno studente.
In conclusione, mentre ci sono vantaggi e svantaggi di includere le opinioni degli studenti nel dibattito sull'estraneità, alla fine la decisione deve essere presa sulla base di contesti e circostanze individuali.
In ultima analisi, ogni insegnante deve decidere se si sente a proprio agio e sufficientemente attrezzato per affrontare questi argomenti utilizzando l'esperienza di vita come guida. Tuttavia, esaminando attentamente entrambe le parti di questo dibattito, gli educatori possono garantire che le loro classi rimangano spazi sicuri dove tutti si sentono ascoltati e preziosi indipendentemente dalla personalità.