Edukacja Queer odnosi się do doktryny dziwności, która obejmuje nienormatywne tożsamości płciowe i orientacje seksualne, które przekraczają heteroseksualne i cisgender tożsamości. Dla niektórych krajów oznacza to dostarczenie jasnych instrukcji, jak ubierać się, zachowywać, rozmawiać i współdziałać z innymi o dziwnych ludziach. Jest to proces, który rozpoczyna się w młodym wieku dla wielu dzieci i kształtuje ich zrozumienie otaczającego ich świata. Chociaż może to mieć pozytywny wpływ na samoocenę studentów, należy również rozważyć potencjalne wady.
Jednym z głównych konsekwencji otrzymywania edukacji queer w ustawieniach, w których tożsamość queer jest nielegalna lub wysoce piętnowana jest to, że studenci mogą stać się bardziej świadomi własnej tożsamości i zaczynają kwestionować normy i oczekiwania społeczne. Może to prowadzić do poczucia izolacji, ponieważ mogą czuć się jak obcy, którzy nie pasują do tradycyjnych ról lub norm płci.
Może to prowadzić do zastraszania rówieśników lub członków rodziny, którzy nie zgadzają się z ich przekonaniami lub wyborem stylu życia.
Może to potencjalnie prowadzić do dyskryminacji ze strony pracodawców lub innych osób, które nie rozumieją lub nie akceptują dziwnej tożsamości.
Migracja lub wydalenie może również kształtować te trajektorie. Studenci, którzy wyjeżdżają do innego kraju z bardziej akceptowalnym nastawieniem do queerness, mogą znaleźć większą swobodę wyrażania się otwarcie bez obawy przed konsekwencjami. Mogą również uzyskać dostęp do zasobów, które wcześniej były dla nich niedostępne, takich jak grupy wsparcia, usługi doradcze i reprezentacja prawna. Z drugiej strony ci, którzy pozostają w kraju ojczystym, ale nie potrafią publicznie zidentyfikować ich jako queer, mogą nadal mieć do czynienia z dyskryminacją i trudnościami w znalezieniu pracy ze względu na swoją tożsamość.
Edukacja queer ma zarówno pozytywne, jak i negatywne skutki dla studentów w zależności od kontekstu, w jakim je otrzymują. Migracja lub wygnanie mogą albo zwiększyć dostęp do zasobów i możliwości, albo ograniczyć je w oparciu o zdolność osoby do jawnej identyfikacji jako queer. Ważne jest, aby pedagodzy brali pod uwagę te czynniki przy opracowywaniu programów nauczania, tak aby wszyscy studenci mieli równy dostęp do wysokiej jakości doświadczeń edukacyjnych niezależnie od orientacji seksualnej lub tożsamości płciowej.