マルチメディアは、教師が学生を学習に従事させるための重要なツールです。ただし、学習におけるマルチメディアの使用は、性同一性にも影響を及ぼす可能性があります。教師がビデオ、オーディオクリップ、画像、グラフィックスなどのマルチメディアツールを使用すると、学生の性同一性の理解にプラスの影響を与える可能性があります。マルチメディアツールを使用すると、学生は伝統的な教科書や講義を通じてアクセスできない可能性のあるさまざまな性別やアイデンティティを探索できます。
例えば、トランスジェンダーまたは非バイナリとして識別する学生は、教科書でそれらについて読むよりも、メディアで表現された自分自身をより快適に感じるかもしれません。これは自尊心と自信を高め、パフォーマンスにプラスの影響を与える可能性があります。さらに、マルチメディアツールは、性別が人種、クラス、宗教、およびアイデンティティの他の側面とどのように交差するかを理解するのに役立ちます。様々なバックグラウンドの人たちを見て、これらの要素がどのように自分の経験を形作るのかを学ぶことができます。一般に、学習におけるマルチメディアツールの使用は、ジェンダーの多様性の意識と受け入れを促進し、より包括的な教育環境につながる可能性があります。
しかしながら、学習にメディアを使用することにはいくつかの潜在的な欠点があります。一つの問題は、教師が特定の性別やアイデンティティの例を示すことによって、不注意にステレオタイプを強化するかもしれないということです。教材を選ぶ際には、教員はこれを念頭に置き、床のバランスのとれた景色を見せてください。もう一つの問題は、マルチメディアツールが教えられた主なポイントから学生をそらすことができるということです。これを防ぐために、教師はマルチメディアに費やす時間を制限し、それがレッスンの目標をサポートしていることを確認する必要があります。最後に、マルチメディアは、すべての学校や教室で利用できない可能性のある技術リソースを必要とします。これは、技術にアクセスせずに、またはデジタルリテラシーのスキルに苦しんでいる学生を除外する可能性があります。結論として、学習におけるマルチメディアの使用に関連する課題がありますが、学生の性同一性の理解への利点は重要です。教師は、多様なジェンダーの視点を学生に提供し、グローバル市民としての彼らの発展を支援するために、自分のレッスンにマルチメディアを組み込むことを検討する必要があります。
学習におけるマルチメディアツールの使用は、性同一性の理解にどのように影響しますか？
最近、ビデオや画像などのマルチメディアツールを学習体験に組み込んだ生物学コースを受講している大学生を対象にした研究では、これらの教材にアクセスできない学生と比較して、性同一性のさまざまな側面を識別し、理解することができた。研究者たちは、視覚補助は、単一のテキストを読むなどの従来の方法よりも、複雑な概念をより簡単かつ迅速に理解するのに役立つと述べて、この発見を説明しました。