多媒体是教师让学生参与学习的重要工具。但是，在学习中使用多媒体也会影响性别认同。当教师使用视频、音频剪辑、图像和图形等多媒体工具时，这可能对学生理解性别认同产生积极影响。多媒体工具使学生能够探索他们可能无法通过传统教科书或讲座获得的不同性别和身份。例如，被认定为变性人或非二进制的学生比在教科书中阅读有关他们的信息更容易被媒体所代表。这可能会提高自尊心和自信心，从而对他们的学习成绩产生积极影响。此外，多媒体工具可以帮助学生了解性别如何与种族，阶级，宗教和身份的其他方面相交。学生可以看到来自不同背景的人，并了解这些因素如何影响他们的经历。总体而言，在学习中使用多媒体工具可以提高认识和接受性别多样性，从而创造更具包容性的教育环境。不过,在培训中使用多媒体存在一些潜在的缺点。一个问题是，教师可以通过展示某些性别或身份的例子来无意中强化陈规定型观念。教师在选择材料时必须牢记这一点，并确保他们代表平衡的性别观点，另一个问题是多媒体工具可以分散学生对教学要点的注意力。为了防止这种情况，教师应限制在多媒体上花费的时间，并确保它支持课程的目标。最后，多媒体工具需要技术资源，而这些资源可能并非所有学校或教室都能使用。这可能会将无法获得技术的学生或与数字素养技能作斗争的学生排除在外。最后，虽然在学习中使用多媒体存在问题，但学生理解性别认同的好处是巨大的。教师应考虑将多媒体材料纳入他们的课程，为学生提供有关该领域的各种见解，并支持他们作为世界公民的发展。
在学习中使用多媒体工具如何影响对性别认同的理解？
在最近一项研究中，对参加生物学课程的大学生进行了研究，该研究将视频和图像等多媒体工具纳入他们的学习经验，发现与无法获得这些材料的人相比，他们能够更好地识别和理解性别认同的不同方面。研究人员通过视觉辅助工具帮助人们比阅读单个文本等传统技术更容易和更快地理解复杂概念来解释这一结论。