学術的中立性は多くの機関が達成しようとする理想ですが、カリキュラムから限界的アイデンティティを除外することになると問題になる可能性があります。本論文では、学術的中立性がどのように体系的な不平等を永続させることができるか、そして多様な視点を教育に取り入れることが、公正な学習環境を作り出す上で重要である理由を考察する。学術的中立性とは何ですか？
学術的中立性とは、教育機関が教育、研究、評価へのアプローチにおいて客観的かつ公平であるべきであるという概念を指します。個人的な意見や価値観を教室に注入することを避け、外部からの影響を受けずにクリティカルな思考力を身につけることを目的としています。
しかしながら、この原則は、特に疎外されたグループの経験を無視することを意味する場合、包摂性への障壁を作成することもできます。教育において多様性が重要なのはなぜですか？
歴史的に、教育機関は、他を排除しながら、特定のアイデンティティを支持し、社会制御と権力のツールとして使用されてきました。これらの不平等に対処しないことで、学校は既存の階層を強化し、抑圧を永続させます。カリキュラムに異なる視点を含めることで、学生は自分の教育に反映を見ることができ、所有感とエンパワーメントに貢献します。また、他の文化や世界観について学び、共感と理解を促進するのにも役立ちます。
カリキュラムから限界アイデンティティを削除するには？
カリキュラムから疎外されたアイデンティティを除外する1つの方法は、関連する資料を省略するか、ステレオタイプと一般化を使用することです。
例えば、ある教科書が奴隷制について論じているが、奴隷化された黒人だけが労働に強制された先住民の経験を探ることなく言及している場合、それはユーロセンターの視点を強化し、多くのコミュニティの生きた現実を消去する。同様に、美術史コースが白人アーティストだけに焦点を当てている場合、白人以外の貢献は無視できるというメッセージを送る。
アカデミック・ニュートラルの問題
アカデミック・ニュートラルは客観的な学習環境を作るための実践的なアプローチのように思えるかもしれませんが、しばしば、パワーのシステムが知識生産をどのように形成するかを認識することができません。これは、支配的な物語が不均衡な重みを与えられ、少数の声が沈黙することを意味します。これは、学習教材に自分自身が表示されていない学生の疎外感を作成することができます、低いエンゲージメントと達成につながる。結論として、学術的中立性は、教育機関が疎外されたグループの経験を無視することによって、体系的な不平等に対処することを防ぐことができる。カリキュラムに異なる視点を含めることは、すべての学生の所有意識と批判的思考スキルの開発に貢献することができます。教育に対する伝統的なアプローチに挑戦し、公正な学習環境を作るために包摂性を優先することが重要です。
学術的中立性はカリキュラムから限界的アイデンティティを除外することを正当化できますか？
一部の学者は、教材に限界アイデンティティを含めることは、学生の学習経験に有害である可能性があると主張するかもしれませんが、ほとんどは、これらのグループを無視することは非倫理的であり、帰属意識を妨げることに同意します。