La neutralité académique est un idéal que de nombreux établissements d'enseignement cherchent à atteindre, mais cela peut être problématique lorsqu'il s'agit d'exclure une identité marginale des programmes d'études. Cet essai examinera comment la neutralité académique peut perpétuer les inégalités systémiques et pourquoi l'inclusion de points de vue différents dans l'éducation est essentielle pour créer un environnement d'apprentissage équitable.
Qu'est-ce que la neutralité académique?
La neutralité académique se réfère à l'idée que les établissements d'enseignement doivent rester objectifs et impartiaux dans leur approche de l'apprentissage, de la recherche et de l'évaluation. L'objectif est d'éviter d'introduire des opinions ou des valeurs personnelles dans la salle de classe afin que les élèves puissent développer des compétences de pensée critique sans être influencés par des sources extérieures.
Cependant, ce principe peut également créer des obstacles à l'inclusion, en particulier lorsque cela signifie ignorer l'expérience des groupes marginalisés.
Pourquoi la diversité est-elle importante dans l'éducation?
Historiquement, les établissements d'enseignement ont été utilisés comme outils de contrôle social et de pouvoir, privilégiant une certaine identité, tout en excluant les autres. Sans éliminer ces inégalités, les écoles renforcent les hiérarchies existantes et perpétuent l'oppression. L'intégration de différentes perspectives dans les programmes d'enseignement permet aux élèves de voir leur éducation reflétée, ce qui favorise un sentiment d'appropriation et d'autonomisation. Il les aide également à découvrir d'autres cultures et visions du monde, à promouvoir l'empathie et la compréhension.
Comment peut-on exclure les identités marginales des programmes d'études?
L'un des moyens d'exclure les identités marginales des programmes d'enseignement consiste à omettre le matériel approprié ou à utiliser des stéréotypes et des généralisations.
Par exemple, si le manuel traite de l'esclavage, mais ne mentionne que les Noirs asservis, sans étudier les expériences des peuples autochtones qui ont également été forcés au travail, il renforce le point de vue eurocentrique et efface la réalité vivante de nombreuses communautés. De même, si le cours d'histoire de l'art se concentre uniquement sur les artistes blancs, il envoie le message que la contribution non blanche est mineure.
Le problème de la neutralité académique
La neutralité académique peut sembler une approche pratique de la création d'un environnement d'apprentissage objectif, mais elle ne reconnaît souvent pas la façon dont les systèmes de pouvoir façonnent la production de connaissances. Cela signifie que les récits dominants ont un poids disproportionné et que les voix des minorités sont réduites au silence. Cela peut créer un sentiment d'exclusion chez les étudiants qui ne se voient pas représentés dans le matériel éducatif, ce qui entraîne une baisse de l'engagement et des résultats scolaires.
En conclusion, la neutralité académique peut empêcher les établissements d'enseignement de résoudre le problème des inégalités systémiques en ignorant l'expérience des groupes marginalisés. L'inclusion de différents points de vue dans les programmes d'enseignement peut contribuer à créer un sentiment d'appropriation chez tous les élèves et à développer des compétences critiques. Il est essentiel de remettre en question les approches traditionnelles de l'éducation et de donner la priorité à l'inclusion afin de créer un environnement d'apprentissage équitable.
La neutralité académique peut-elle justifier l'exclusion des identités marginales des programmes d'études ?
Bien que certains scientifiques puissent soutenir que l'inclusion d'identités marginales dans le matériel éducatif peut nuire à l'expérience d'apprentissage des étudiants, la plupart sont d'accord pour dire que ignorer ces groupes est contraire à l'éthique et entrave leur sentiment d'appartenance.