教育機関は、バイセクシュアル青年における心理社会的発達と幸福を形成する上で重要な役割を果たしています。研究によると、学校が提供するサポートは、バイセクシュアルがアイデンティティのために直面する課題を克服し、全体的なメンタルヘルスの結果を改善するのに役立ちます。研究者によると、教育機関は、バイセクシュアルがポジティブな仲間関係を形成し、後の人生で成功するために必要なスキルを開発するのに役立つ社会化のための重要なプラットフォームを提供します。
多くの学校は、バイセクシュアルの生徒を効果的にサポートするために必要なリソースと専門知識を欠いており、孤立、排除、汚名付けにつながっています。したがって、教育機関は、性的指向にかかわらず、すべての学生の包含とエンパワーメントを確保する政策とプログラムを実施することを含む、学習と開発に役立つ安全な環境を提供することを優先すべきです。これには、教師や管理者がバイセクシュアリティとそのユニークな課題を理解し、サポートグループやクラブを作成し、カリキュラムや課外活動を通じてダイバーシティとインクルージョンを促進するためのトレーニングが含まれます。このようにして、教育機関は、バイセクシュアルな学生が自分自身を表現し、学術的、感情的、社会的に繁栄していると感じるより公平で歓迎的な環境を作成することができます。
ピアリレーションシップの影響
ピアリレーションシップは、バイセクシュアル青年の心理社会的発達と幸福に影響を与えるためにも重要です。研究によると、公衆の受容は、より良い学術的業績、より高い自尊心、バイセクシュアル青年の間のリスクテイク行動の減少に関連している。
ピアプレッシャーは高校で激しくなり、特に友人が自分のアイデンティティを受け入れたり支持したりしない場合、疎外感や不安の感情に貢献することができます。バイセクシャルの十代の若者は、自分のセクシュアリティを理解していない、または尊重していない仲間からのいじめや嫌がらせを経験し、うつ病や自殺などの否定的なメンタルヘルスのアウトカムにつながる可能性があります。これらのリスクを軽減するために、学校は包括的ないじめ防止とLGBTQ+意識教育プログラムを提供し、学生同士のオープンなコミュニケーションを促進し、紛争が発生したときに迅速に介入する必要があります。
両性愛の若者が直面している問題について親を教育することは、彼らがホームサポートを提供するのを助けることができ、それは全体的な幸福を改善することができます。
制度的慣行：政策とプログラム
学校は、積極的なピアインタラクションを促進し、バイセクシュアルに力を与える政策とプログラムを実施すべきです。これには、LGBTQ+の問題に敏感かつ効果的に対処する方法についての教師の教育、ジェンダーニュートラルのトイレとロッカールームの提供、性的健康教育の提供、同性愛/双方向性言語と行動を防ぐための措置の実施などが含まれます。教育機関は、ゲイ・ストレート・アライアンス（GSA）やアフィニティ・グループなど、両性愛者の若者が支持され、聞こえる安全な空間を作るべきです。このような取り組みにより、バイセクシャルの学生は、同じような経験を共有し、有意義な関係を築く他の学生とつながることができます。学校はまた、両性愛のティーンエイジャーが利用できる支援サービスとリソースを拡大するために、地元のコミュニティ組織と緊密に協力する必要があります。これを行うことで、彼らはすべての学生の心理社会的発展と幸福を促進する包括性と公平さの文化を作成することができます。
教育機関、仲間の関係、制度的慣行は、心理社会の発展と両性愛青年の幸福にどのように影響しますか？
研究者は、バイセクシュアル青年は、異性愛者や同性愛者と比較して、心理社会的発達と幸福の間にユニークな課題を経験する可能性があることを発見しました。教育機関は、これらの学生が自分自身を表現するための安全なスペースを作成し、受け入れと包摂の環境を育成することにより、このプロセスを形成する上で重要な役割を果たすことができます。