教育者は、多くの場合、これらの問題を取り巻く文化的なタブーのために思春期の間に彼らの学生が性的な考え、空想、欲望を持っているかもしれないことを認識するのを嫌います。したがって、多くの教育者は、健康的なロマンチックな性的行動についての適切な教育を提供することができず、それは彼らの性的衝動に苦しんでいる青年のための不健康な対処メカニズムにつながる可能性があります。この記事では、学校がどのように効果的にすべての学生のための安全で健康的な環境を作成するためにエロ想像力に対処することができます。思春期の発達とエロティックな想像力
思春期は、身体的発達、感情的成長、社会化、認知的成熟など、人生のこの段階で大きな変化を経験します。この間、彼らは出会い、アルコールを飲んで、薬物を使用して、または危険なセックスに従事するような新しい行動を実験することを含む、彼ら自身のアイデンティティを探求し始めます。ほとんどの10代は必ずしも明示的なセックスを望んでいませんが、思春期とセクシュアリティの面で正常であるものを理解することは有用です。
セクシュアリティに関する文化的タブー
教師が教室でセクシュアリティについて議論するのを避けることができる理由はたくさんあります。まず、医師のオフィスやGPソファなど、臨床環境以外でセックスについて話すのは不適切だと感じる人もいます。他の人は、自分の子供の周りの性的な話題を議論することを否定するかもしれない親を怒らせることを心配しています。子供にセックスを教えることは、何の指示も受けなかった場合よりも早くセックスをする可能性が高いと考える人もいます。
研究は反対を示します；適切な訓練では、子供たちは避妊とSTD予防について学んだことがない人と比較して、人生の後半まで性交の開始を遅らせる傾向があります。
研究は、包括的な性教育プログラムは、若者の間で十代の妊娠とSTI伝達の発生率を減少させることを示しています。
エロティシズムを無視する結果
学校が健康な人間の発達の一部としてエロティックな想像力を見ることができないとき、学生は苦しみます。多くの十代の若者たちは、ポルノを過度に見たり、オンラインで不適切な関係を探したりするなど、不健康な対処メカニズムを開発しています。ロマンスを安全にナビゲートする方法に関する適切な指導がなければ、虐待、搾取、暴行に対してより脆弱である可能性があります。教師は、基本的な生物学の事実に加えて、同意、境界、コミュニケーションスキル、ボディイメージの問題について生徒に教えなければなりません。これらの会話は、若い大人が肯定的な自己イメージを開発し、関係に関連する行動を理解するのに役立ちます。
エロティックな想像力に対処する効果的な戦略
学校は気まずい気分や厄介な気分にさせることなく、カリキュラムにこのトピックを組み込むことができます多くの方法があります。教師は、最初の恋愛経験を持つ10代のキャラクターをフィーチャーした小説を割り当てることができます、または子供たちが自分の人生から物語を共有するグループ活動を組織することができます。また、性同一性や性的指向などのトピックについて議論するゲストスピーカーをホストすることもできます。教育者は、これらのトピックについてのオープンな対話のためのスペースを提供することにより、学生が自分自身を表現し、自分のアイデンティティを探求しやすい環境を作成します。次に、これは、彼らの背景や信念に関係なく、すべての学生のためのより安全なスペースを作成します。教育機関は、一部の青年は、それらを完全に無視するのではなく、青年期に性的思考を経験することを認識する必要があります。正しく行われた場合、生徒に健康的な親密さを教えることは、学校の気候を改善し、危険な行動を減らし、関係者全員に安全な環境を作成することができます。学校の指導者は、彼らの政策が学生の発展に対する現実的な期待を反映し、必要に応じて教師にリソースを提供することを確実にしなければなりません。これは、学生の間の生産的な言説を促進し、受け入れと理解の文化を促進します。
学校が思春期の発達の自然な部分としてエロ想像力を見ることを避けるときの教育的な意味は何ですか？
教育者は、ティーンエイジャーの発達過程の一環として、エロティックな画像を勉強することを敬遠してはいけません。研究は、安全で非司法の環境でエロ思考を議論することは、自己知識の重要な教訓を若者に提供することができることを示唆しています、関係スキルと性的健康教育。