教育者は、LGBTQ+として識別する人を含む、学生の間の寛容と受け入れを促進する上で重要な役割を果たしています。しかし、LGBTQ+の履歴がこれらの学生にどのように提示されるかについては、まだ改善の余地があります。一部の教育者は、聴衆を怒らせることを恐れてトピックを完全に議論するのを避けるかもしれませんが、他の人は個々の学生のユニークなニーズを考慮せずにそれを提示することを選ぶかもしれません。これにより、LGBTQ+コミュニティに関する誤解や誤解が生じ、学習プロセスに悪影響を及ぼす可能性があります。教育者がLGBTQ+の歴史を正確かつ丁寧に教える責任を負うことが重要です。
LGBTQ+の歴史を責任ある教育する第一歩は、コミュニティには異なる視点があることを理解することです。すべての参加者が同じラベルで識別するわけではなく、ラベルではなく名前で識別することを好む人もいます。
また、コミュニティの多くの人々は、きちんとしたカテゴリーに収まらないので、一般化が難しくなります。教育者は、これらのニュアンスを認識し、教える前に人々のさまざまな経験を理解しておく必要があります。彼らはまた、彼らが持っているバイアスやバイアスを認識し、それらを克服するために働く必要があります。
LGBTQ+の歴史を提示するには、教育者は年齢に応じた言語と視覚補助を使用して学生の関心と関心を捉える必要があります。また、専門用語や概念を明確に説明して、必要に応じて学生がフォローし質問できるようにする必要があります。必要に応じて、トピックに関連する個人的な物語や経験を共有することができます。オープンな対話を作成することで、教育者はLGBTQ+コミュニティを取り巻く神話やステレオタイプを払拭し、学生が学んだことについて批判的に考えるよう促すことができます。最後に、教育者は、自分のプレゼンテーションがLGBTQ+として識別する学生にどのように影響するかを検討する必要があります。自分や家族に関する情報を分かち合うのは、裁かれたり見捨てられたりすることを恐れて不快なことかもしれません。教育者は、学生が判断せずに声を出し、必要に応じてサポートを提供できる安全なスペースを作成する必要があります。これには、性的指向や性同一性に基づくいじめや差別から学生を保護するポリシーを作成することが含まれます。これらのステップを踏むことで、教育者はすべての学生がLGBTQ+の歴史を快適に学び、物語が正確かつ丁寧に教えられるようにすることができます。
多様な学生の聴衆にLGBTの歴史を提示する教育者の倫理的責任は何ですか？
教育者の倫理的責任には、包括的で、敬意を払い、異なるアイデンティティや背景に敏感な環境を作り出すことが含まれます。LGBTの歴史を多様なバックグラウンドを持つ学生に教えるには、教師が自分の偏りや偏りを認識し、他人に個人的な信念を押し付けることを控えることが重要です。正確な情報を提供し、すべての視点を公正に提示するよう努めるべきです。