Pädagogen spielen eine wichtige Rolle bei der Förderung von Toleranz und Akzeptanz bei Schülern, einschließlich derjenigen, die sich als LGBTQ + identifizieren. Dennoch gibt es noch Luft nach oben, wenn es darum geht, wie sich LGBTQ + -Geschichte diesen Schülern präsentiert. Einige Lehrer vermeiden es möglicherweise, das Thema überhaupt zu diskutieren, weil sie befürchten, dass sie ihr Publikum beleidigen, während andere sich dafür entscheiden, es vorzustellen, ohne die einzigartigen Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers zu berücksichtigen. Dies kann zu Missverständnissen und falschen Vorstellungen über die LGBTQ + -Community führen, die den Lernprozess negativ beeinflussen können. Es ist wichtig, dass die Lehrer die Verantwortung für eine genaue und respektvolle Vermittlung der LGBTQ + -Geschichte übernehmen, damit sich alle Schüler einbezogen und wertgeschätzt fühlen.
Der erste Schritt, um die LGBTQ + -Geschichte verantwortungsvoll zu lehren, besteht darin, zu verstehen, dass es in der Community unterschiedliche Perspektiven gibt. Nicht alle Teilnehmer identifizieren sich mit den gleichen Etiketten, und einige bevorzugen es, mit ihrem Namen und nicht mit ihrem Etikett identifiziert zu werden. Außerdem passen viele Menschen in der Community nicht in ordentliche Kategorien, was Verallgemeinerungen erschwert. Pädagogen sollten sich dieser Nuancen bewusst sein und sicherstellen, dass sie die verschiedenen Erfahrungen der Menschen verstehen, bevor sie sie unterrichten. Sie müssen auch alle Vorurteile und Vorurteile, die sie haben, erkennen und daran arbeiten, sie zu überwinden.
Bei der Präsentation der LGBTQ + -Geschichte sollten Lehrer altersgerechte Sprache und visuelle Hilfsmittel verwenden, um die Aufmerksamkeit und das Interesse der Schüler zu wecken. Sie sollten auch klare Erklärungen zu Terminologie und Konzepten liefern, damit die Schüler ihnen folgen und bei Bedarf Fragen stellen können. Bei Bedarf können sie persönliche Geschichten oder Erfahrungen zum Thema teilen. Durch die Schaffung eines offenen Dialogs können Pädagogen dazu beitragen, die Mythen und Stereotypen zu zerstreuen, die die LGBTQ + -Community umgeben, und die Schüler ermutigen, kritisch über das Gelernte nachzudenken.
Schließlich sollten Lehrer überlegen, wie sich ihre Präsentation auf Schüler auswirkt, die sich als LGBTQ + identifizieren. Es kann ihnen unangenehm sein, Informationen über sich selbst oder ihre Familien zu teilen, aus Angst, verurteilt oder geächtet zu werden. Die Pädagogen sollen einen sicheren Raum schaffen, in dem sich Schülerinnen und Schüler ohne Urteil äußern und bei Bedarf Unterstützung leisten können. Dies kann die Schaffung von Richtlinien beinhalten, die Schüler vor Mobbing oder Diskriminierung aufgrund ihrer sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität schützen. Durch diese Schritte können Pädagogen sicherstellen, dass sich alle Schüler beim Studium der LGBTQ + -Geschichte wohl fühlen und dass diese Geschichte genau und respektvoll gelehrt wird.
Welche ethischen Pflichten haben Lehrende, wenn sie die LGBT-Geschichte einem vielfältigen studentischen Publikum präsentieren?
Die ethische Verantwortung der Lehrkräfte besteht darin, ein Umfeld zu schaffen, das inklusiv, respektvoll und sensibel gegenüber verschiedenen Identitäten und Hintergründen ist. Beim Unterrichten der LGBT-Geschichte für Schüler mit unterschiedlichem Hintergrund ist es für Lehrer äußerst wichtig, sich ihrer Vorurteile und Vorurteile bewusst zu sein und davon abzusehen, anderen persönliche Überzeugungen aufzuzwingen. Sie sollten sich bemühen, genaue Informationen zu liefern und alle Perspektiven fair darzustellen.