教育介入は、LGBTQコミュニティのメンバーをどのように扱うかを含む、社会のさまざまな側面に対する人々の態度と行動を形作る上で重要な役割を果たします。研究では、ジェンダーやセクシュアリティに関する異なる視点にさらされることは、学生の理解と寛容性を高めることにつながることが示されています。
これらの介入が学生の長期的な道徳的発展にどの程度寄与しているかは不明である。本稿では、LGBTQ受容に関する学生の長期的な道徳的発展に対する教育介入の影響について考察する。スタンフォード大学の研究者による研究では、LGBTQ包括的教育への曝露が学生の道徳的発展にプラスの影響を与える可能性があることが判明した。この調査には、LGBTQ包括的なカリキュラムに触れた高校生とそうでない人の調査が含まれていました。その結果、この種の教育にさらされた学生は、LGBTQコミュニティのメンバーに対するより高いレベルの共感と理解、そして彼らに対する偏見や差別が少ないことを報告する可能性が高いことがわかりました。著者らは、これらの知見は、教育介入がLGBTQ問題に関する学生の態度と信念に永続的な影響を与える可能性があることを示唆していると結論付けた。
ノースカロライナ大学の研究者による別の研究は、大学中の多様性トレーニングへの露出も学生の道徳的発展にプラスの影響を与える可能性があることを発見しました。この調査には、多様性トレーニングを受けた大学生とそうでない大学生の調査が含まれていました。その結果、ダイバーシティ・トレーニングを受けた学生は、LGBTQと認定された学生を含め、すべての人々に高いレベルの共感と尊敬を報告したことがわかりました。著者らは、これらの知見は、教育介入が包括的で公平な社会を作るために必要な道徳的価値を育むことができることを示唆していると結論付けた。すべての研究がそのような肯定的な結果をもたらしたわけではありません。青年研究誌に掲載された最近の研究では、同性愛のいじめを減らすことを目的とした教育介入は、実際には反対の効果をもたらす可能性があることがわかりました。調査には、いじめ防止プログラムに参加した中学生とそうでない人の調査が含まれていました。この結果は、介入によって当初は同性愛行動が減少したものの、LGBTQに対する否定的な態度が高まったことを示した。著者らは、プログラムがLGBTQの人々についてのステレオタイプを強化したのではなく、挑戦したからだと示唆した。
教育介入はLGBTQコミュニティのメンバーに対する学生の態度を形作る上で重要な役割を果たすかもしれませんが、長期的な影響は必ずしも明確ではありません。これらの介入がどのようにして学生の道徳的発展を促進するための有効性を最大化するように設計されるかをよりよく理解するために、さらなる研究が必要である。
教育介入は、LGBTQ受容に関する学生の長期的な道徳的発展にどのように影響しますか？
研究は、教育介入がLGBTQ受容に関する学生の長期的な道徳的発展にプラスの影響を与える可能性があることを示しています。これらの介入は、通常、講義、教室でのディスカッション、マルチメディア・プレゼンテーションを通じて、LGBTQ問題について学生に教えることを含みます。この情報を提供することにより、教育者は学生のLGBTQのアイデンティティと経験に対する知識と認識を高め、彼らが持っているかもしれない誤解を払拭することを目指しています。