いじめは、遊び心のある侮辱、冗談、または誰かのあざけりを伴う一般的な行動です。ヒト、イヌ、チンパンジー、イルカなど様々な種で観察されている。
その有病率にもかかわらず、これらの行動を支えるものと、文化、年齢層、ピアネットワーク全体でどのように変化するかについての研究は限られています。本論文では、タンタライゼーション行動をサポートする認知的、社会的、発達的メカニズムを検討し、これらのプロセスが文化、年齢層、ピアネットワーク全体でどのように異なるかを調べます。
認知メカニズム：
タンタル行動をサポートする1つの認知メカニズムはユーモアです。Teasingは楽しさ、遊び心、遊び心を意味します。人々はしばしば笑い、笑顔、その他の肯定的な感情を作成するためにいじめることに従事する。ユーモアは、驚き、違和感、または幸福、喜びなどの肯定的な感情を呼び起こす不条理を特徴とする反応のパターンとして定義することができます。Teasingはユーモアを意味します。なぜなら、人々を驚かせる予期せぬ感覚を作り出し、彼らを気分よくさせるからです。
誰かが驚きや皮肉なことを言うと、他の人は笑いや楽しみで反応するかもしれません。これは、ジョークを始めた人とそれを笑った人の間の対人関係を作成します。
ソーシャルメカニズム：
いじめをサポートする別のソーシャルメカニズムは所属しています。Teasingは、人々がグループに属しているように感じる他の人とのつながりの感覚を作成することを含みます。誰かがいじめられたとき、彼らは彼らの仲間に関与し、受け入れて感じるかもしれません。彼らはまた、共通の利益、価値観、信念を共有するより広いコミュニティの一部として自分自身を見ることができます。この所有意識は、心理的幸福のために非常に重要である可能性があります。いじめは、他の人との関係を構築するのにも役立ちます。
友人は服やヘアスタイルを選ぶことについて別のものをいじめるかもしれませんが、これはその人の外観に対する心配と懸念から行われます。
発達メカニズム：
いじめをサポートする3番目の発達メカニズムは社会学習です。タンタル行動は幼児期から観察され、小児期と青年期を通じて持続する。子供たちは模倣と観察を通していじめることを学びます。親と介護者はしばしば、子供たちに社会的スキル、マナー、その他の重要な行動を教えるためにティーシングを使用します。これは、子供たちがさまざまな感情や反応、そして他の人と積極的に交流する方法を理解するのに役立ちます。
子供たちは、どのトピックが適切であるかをいじめる方法と彼らの冗談でどこまで行くかを仲間から学ぶことができます。子供が高齢になるにつれて、彼らはユーモアを使用し、複雑ないじめるパターンを開発することでより熟練するようになります。
文化の違い：
ティーザーは、文化、文化的規範、価値観、慣行によって異なります。一部の文化では、いじめは社会化に不可欠であると見なされますが、他の文化では失礼または無感覚と見なされることがあります。
西洋の文化では、いじめることは、外見や能力のために誰かを嘲笑することを含むかもしれませんが、東洋の文化では、彼らの知性や成果についてコメントすることを含むかもしれません。
年齢グループはいじめの種類と頻度に影響を与える可能性があります。大人は、特定の冗談や参照を理解していないかもしれない子供たちとは異なる方法でお互いをいじめるかもしれません。ピアネットワークも役割を果たしています。人々は彼らが快適で、彼らと共通の利益を共有しているものをいじめる傾向があるからです。
Teasingは、認知的、社会的、発達的メカニズムであり、文化、年齢層、ピアネットワークによって異なります。笑い、所属、社会学習の機会を生み出します。これらのプロセスを理解することは、人間の行動をよりよく理解し、対人関係を改善するのに役立ちます。
認知的、社会的、発達的メカニズムはどのような行動をサポートしていますか。
タンタル行動をサポートする認知メカニズムは、状況のコンテキストを評価し、彼らの目標が遊び心や攻撃的と認識するかどうかを理解する人の能力に関連している可能性があります。このプロセスには、注意深いリスニングスキルとユーモアの理解が含まれます。