L'identité de genre est un aspect important du développement humain, qui comprend la façon dont les gens s'identifient en fonction de leurs caractéristiques physiques, telles que le sexe biologique, et de facteurs psychologiques, tels que les attentes de la société. Les programmes de formation des enseignants jouent un rôle crucial dans la préparation des futurs enseignants à travailler avec des étudiants qui peuvent avoir des identités différentes, y compris ceux qui ne correspondent pas aux définitions traditionnelles de la masculinité ou de la féminité. L'exclusion des thèmes de l'identité de genre de ces formations peut avoir diverses conséquences négatives tant pour les enseignants que pour les élèves. Cet essai examinera les conséquences potentielles de cette omission, son impact sur la dynamique de la classe, les performances des élèves et l'attitude des enseignants envers les élèves LGBTQ +.
L'une des conséquences de l'exclusion de l'identité de genre de la formation des enseignants est que cela peut limiter la capacité des enseignants à créer un environnement d'apprentissage inclusif pour tous les élèves. Lorsque les enseignants ne connaissent pas les différentes identités représentées dans leurs classes, ils peuvent avoir du mal à répondre de manière adéquate aux besoins et aux problèmes individuels, ce qui entraîne un malaise, une confusion et même du harcèlement.
Par exemple, un professeur qui suggère que toutes les filles sont à l'aise de participer à des activités de déguisement peut par inadvertance exclure un garçon transgenre qui préfère être appelé par son nom et ses pronoms préférés. Cela peut conduire à un sentiment d'exclusion, d'exclusion et d'inquiétude, ce qui peut entraver le progrès scolaire et la croissance sociale.
Une autre conséquence de l'exclusion de l'identité de genre de la formation des enseignants est qu'elle peut entraver l'efficacité des enseignants dans les questions sensibles liées à la sexualité et à l'intimité.
Par exemple, si un enseignant n'a pas reçu une formation appropriée pour discuter du consentement ou de la contraception, il peut éviter de couvrir ces sujets importants, laissant les jeunes sans connaissance nécessaire des pratiques sexuelles sans risque. Sans ces conseils, les adolescents peuvent adopter des comportements à risque qui peuvent avoir des conséquences à long terme sur leur santé et leur bien-être.
En outre, l'exclusion de l'identité de genre de la formation des enseignants peut entraîner des préjugés à l'égard des étudiants LGBTQ +. Les enseignants qui ne comprennent pas les orientations sexuelles et les identités de genre alternatives peuvent les considérer comme anormales ou déviantes, ce qui peut affecter leurs interactions avec ces élèves. Ce biais peut se manifester d'une manière négative, y compris la micro-agression, les stéréotypes et la discrimination, ce qui nuit en fin de compte aux relations entre les élèves et à l'estime de soi.
En conclusion, l'omission des thèmes de l'identité de genre des formations destinées aux enseignants peut poser des problèmes importants aux enseignants comme aux élèves. Sans reconnaître les différentes identités, les enseignants risquent de créer un environnement hostile dans lequel les populations vulnérables se sentent indésirables ou sous-estimées. Afin de garantir une expérience éducative égale à tous les élèves, les programmes de formation des enseignants doivent accorder la priorité à l'inclusion, aux programmes complets et aux compétences culturelles.
Quelles sont les conséquences de l'exclusion des thèmes de l'identité de genre de la formation des enseignants ?
Les conséquences de l'exclusion des thèmes de l'identité de genre de la formation des enseignants peuvent inclure un manque de sensibilisation et de compréhension des enseignants sur la façon de soutenir les élèves transgenres et non binaires, ce qui peut conduire à un soutien inadéquat aux besoins et au bien-être de ces élèves. Cela peut conduire à un sentiment accru d'isolement et d'aliénation pour ces élèves, car ils sont orientés dans un environnement scolaire qui ne reflète pas leur personnalité ou leur expérience.