Según los autores1, la violencia homofóbica es un problema grave en las escuelas que requiere atención urgente. La homofobia se refiere al miedo, los prejuicios, la discriminación y el odio contra las personas que se identifican como lesbianas, gays, bisexuales, transgénero, queer, intersexuales, asexuales, pansexuales, no binarios, genderquires, etc. Esto puede manifestarse en insultos verbales, abuso físico, bullying o acoso. Los transgresores suelen ser estudiantes naturales que consideran inaceptable que sus compañeros se diferencien de ellos en términos de expresión de género y orientación sexual. En este ensayo hablaré sobre cómo los factores estructurales, sociales y psicológicos contribuyen a la violencia homófoba en las escuelas y cómo las consideraciones filosóficas y éticas pueden servir de base para estrategias de intervención.
La violencia homofóbica proviene de normas sociales que promueven la heteronormatividad. La heteronormatividad se refiere a la creencia de que la heterosexualidad es la única forma normal de sexualidad y que cualquier persona fuera de este binario debe ser marginada o evitada. Las escuelas son microcosmos de la sociedad y repiten estas normas reforzando los roles tradicionales de género, fomentando las relaciones heterosexuales y sancionando la heterosexualidad.
Los profesores pueden suponer que los padres de cada alumno son heterosexuales, lo que dificulta que los alumnos LGBTQ + puedan hablar de su identidad sin correr el riesgo de ser abucheados. Esto puede llevar al aislamiento, la depresión y los pensamientos suicidas, como se ve en casos como el caso1.
Socialmente, la violencia homofóbica surge de la presión de los compañeros y la dinámica de grupo. Los compañeros a menudo se sienten presionados para cumplir con ciertos estándares de masculinidad y feminidad que pueden excluir a aquellos que no cumplen con la forma. Pueden usar insultos o expresiones peyorativas para establecer el dominio de unos sobre otros, lo que conduce a una cultura de miedo y bullying.
Algunos estudiantes pueden sentirse amenazados por la presencia de personas LGBTQ + porque los ven como un desafío a su propia identidad. Así, pueden recurrir a ataques físicos o verbales para afirmar el poder y el control.
El autor 2 señala el ejemplo en el que dos niños fueron atacados por sus compañeros de clase después de que uno de ellos se convirtiera en gay. Los delincuentes creían que su masculinidad estaba en peligro y actuaban de forma agresiva hacia la víctima para manifestarse.
Psicológicamente, la homofobia proviene de sesgos y traumas internalizados. A muchas personas se les ha enseñado a creer que la homosexualidad es pecaminosa o inmoral, y esa fe se aprende con el tiempo. Algunas personas también se ven traumatizadas por experiencias pasadas de bullying, abuso o rechazo debido a su orientación sexual, lo que las hace vulnerables a la ansiedad, la depresión y la agresión. En las escuelas, tales sentimientos pueden manifestarse en forma de resentimiento hacia los demás, que son percibidos como diferentes.
Author3 explica cómo el ejemplo que se ha burlado por ser gay ha arremetido contra sus compañeros de manera homofóbica, creyendo que le hará más aceptable y fuerte. Este comportamiento refuerza el ciclo de violencia y perpetúa estereotipos negativos sobre personas LGBTQ +.
Éticamente, las estrategias de intervención deben basarse en el respeto de la dignidad personal, la autonomía y la diversidad. Las escuelas deben proporcionar espacios seguros para todos los estudiantes, independientemente de la expresión de género u orientación sexual, incluyendo asesoramiento, grupos de apoyo y programas educativos sobre temas LGBTQ +. Los maestros deben recibir capacitación sobre políticas de no discriminación y prácticas de enseñanza inclusivas. Los estudiantes no deben ser objeto de sanciones disciplinarias por chimenea, sino que deben ser apoyados y autorizados a aceptar su identidad sin temor.Además, el currículo debe incluir diferentes historias y percepciones que desafíen las normas heteronormativas.
La violencia homofóbica es un problema complejo que requiere enfoques holísticos, además de medidas punitivas. Factores estructurales, sociales y psicológicos contribuyen a su prevalencia, mientras que las consideraciones filosóficas y éticas determinan intervenciones efectivas. Las escuelas tienen la responsabilidad de crear un ambiente en el que todos los estudiantes se sientan bienvenidos, valorados y escuchados, promoviendo la inclusión y la tolerancia. Trabajemos juntos para poner fin a esta forma de discriminación y promover su aceptación por todos.
¿Qué factores estructurales, sociales y psicológicos contribuyen a la violencia homófoba en las escuelas y cómo pueden basarse las estrategias de intervención en consideraciones filosóficas y éticas?
La violencia homófoba en las escuelas puede tener diversas causas relacionadas con factores estructurales, sociales y psicológicos. Uno de los factores contribuyentes más importantes es la falta de tolerancia de la diversidad en la sociedad. La homofobia se promueve a menudo a través de enseñanzas religiosas y normas culturales que dictan roles tradicionales de género y orientación sexual. Esto conduce a la discriminación de personas LGBTQ +, que puede manifestarse en forma de insultos físicos o verbales.