По данным автора1, насилие на почве гомофобии является серьезной проблемой в школах, которая требует срочного внимания. Гомофобия относится к страху, предрассудкам, дискриминации и ненависти в отношении людей, которые идентифицируют себя как лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры, квиры, интерсексы, асексуалы, пансексуалы, небинарии, гендерквиры и т. д. Это может проявляться в словесном оскорблении, физическом насилии, издевательствах или преследовании. Нарушителями часто оказываются студенты-натуралы, которые считают недопустимым, чтобы их сверстники отличались от них по гендерному выражению и сексуальной ориентации. В этом эссе я расскажу о том, как структурные, социальные и психологические факторы способствуют гомофобному насилию в школах и как философские и этические соображения могут послужить основой для стратегий вмешательства.
Гомофобное насилие происходит из социальных норм, пропагандирующих гетеронормативность. Гетеронормативность относится к убеждению, что гетеросексуальность является единственной нормальной формой сексуальности и что любой человек за пределами этого бинарника должен быть маргинализирован или избегаться. Школы - это микрокосмы общества, и они повторяют эти нормы, усиливая традиционные гендерные роли, поощряя гетеросексуальные отношения и санкционируя гетеросексуализм.
Учителя могут предположить, что родители каждого ученика гетеросексуальны, что затрудняет для учащихся ЛГБТК + возможность рассказать о своей идентичности, не рискуя быть освистанными. Это может привести к изоляции, депрессии и суицидальным мыслям, как это видно в таких случаях, как случае1.
В социальном плане гомофобное насилие возникает из-за давления со стороны сверстников и групповой динамики. Сверстники часто чувствуют давление, чтобы соответствовать определенным стандартам мужественности и женственности, которые могут исключать тех, кто не соответствует форме. Они могут использовать оскорбления или уничижительные выражения, чтобы установить господство друг над другом, что ведет к культуре страха и издевательств.
Некоторые студенты могут чувствовать угрозу из-за присутствия ЛГБТК + людей, потому что они рассматривают их как вызов своей собственной идентичности. Таким образом, они могут прибегать к физическим или словесным нападкам, чтобы утвердить власть и контроль.
Автор2 отмечает тот пример, когда два мальчика подверглись нападению со стороны одноклассников после того, как один из них стал геем. Преступники считали, что их мужественность находится под угрозой, и действовали агрессивно по отношению к жертве, чтобы проявить себя.
Психологически гомофобия проистекает из интернализованной предвзятости и травм. Многих людей учили верить, что гомосексуализм грешен или безнравственен, и эта вера со временем усвояется. Некоторые люди также испытывают травму от прошлого опыта издевательств, жестокого обращения или неприятия из-за их сексуальной ориентации, что делает их уязвимыми для тревоги, депрессии и агрессии. В школах такие чувства могут проявляться в виде обиды на других, которые воспринимаются как разные.
Author3 объясняет, как пример, над которым издевались за то, что он гей, набросился на своих сверстников в гомофобной манере, полагая, что это сделает его более приемлемым и сильным. Такое поведение усиливает цикл насилия и увековечивает негативные стереотипы о ЛГБТК + людях.
Этически стратегии вмешательства должны основываться на уважении к личному достоинству, автономии и разнообразию. Школы должны обеспечить безопасные места для всех учащихся независимо от гендерного выражения или сексуальной ориентации, включая консультации, группы поддержки и образовательные программы по вопросам ЛГБТК +. Учителя должны пройти обучение по вопросам политики недискриминации и инклюзивной практики преподавания. Студенты не должны подвергаться дисциплинарным взысканиям за каминг-аут, а скорее должны быть поддержаны и уполномочены принять свою идентичность без страха. Кроме того, учебная программа должна включать различные истории и представления, которые бросают вызов гетеронормативным нормам.
Гомофобное насилие является сложной проблемой, которая требует целостных подходов, помимо карательных мер. Структурные, социальные и психологические факторы способствуют его распространенности, в то время как философские и этические соображения определяют эффективные вмешательства.Школы несут ответственность за создание среды, в которой все ученики чувствуют себя желанными, ценными и услышанными, способствуя инклюзивности и терпимости. Давайте работать вместе, чтобы положить конец этой форме дискриминации и способствовать принятию ее всеми.
Какие структурные, социальные и психологические факторы способствуют гомофобному насилию в школах и как стратегии вмешательства могут основываться на философских и этических соображениях?
Гомофобное насилие в школах может иметь различные причины, связанные со структурными, социальными и психологическими факторами. Одним из наиболее значимых способствующих факторов является отсутствие терпимости к разнообразию в обществе. Гомофобия часто пропагандируется через религиозные учения и культурные нормы, которые диктуют традиционные гендерные роли и сексуальную ориентацию. Это приводит к дискриминации ЛГБТК + лиц, которая может проявляться в виде физического или словесного оскорбления.