وفقًا للمؤلف 1، يعد العنف ضد المثليين مشكلة خطيرة في المدارس تتطلب اهتمامًا عاجلاً. يشير رهاب المثلية إلى الخوف والتحيز والتمييز والكراهية ضد الأشخاص الذين يعتبرون مثليين ومثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية والمثليين وثنائيي الجنس واللاجنسيين والمتحولين جنسياً وغير ثنائيي الجنس وما إلى ذلك. يمكن أن يتجلى ذلك في الإساءة اللفظية أو الإساءة الجسدية أو التنمر أو التحرش. غالبًا ما يكون المخالفون طلابًا مستقيمين يعتبرون أنه من غير المقبول أن يختلف أقرانهم عنهم في التعبير عن الجنس والتوجه الجنسي. في هذا المقال، سأناقش كيف تساهم العوامل الهيكلية والاجتماعية والنفسية في العنف ضد المثليين في المدارس وكيف يمكن للاعتبارات الفلسفية والأخلاقية أن توجه استراتيجيات التدخل.
العنف ضد المثليين ينبع من الأعراف الاجتماعية التي تعزز التغاير. يشير التغاير إلى الاعتقاد بأن المغايرة الجنسية هي الشكل الطبيعي الوحيد للحياة الجنسية وأنه يجب تهميش أو تجنب أي شخص خارج هذا الثنائي. المدارس هي صورة مصغرة للمجتمع، وهي تكرر هذه المعايير من خلال تعزيز الأدوار التقليدية للجنسين، وتشجيع العلاقات بين الجنسين، ومعاقبة المغايرين جنسياً.
يمكن للمعلمين افتراض أن والدي كل طالب من جنسين مختلفين، مما يجعل من الصعب على طلاب LGBTQ + التحدث عن هويتهم دون المخاطرة بالتعرض لصيحات الاستهجان. يمكن أن يؤدي هذا إلى العزلة والاكتئاب والأفكار الانتحارية، كما يظهر في حالات مثل الحالة 1.
اجتماعيًا، ينشأ العنف ضد المثليين من ضغط الأقران وديناميكيات المجموعة. غالبًا ما يشعر الأقران بالضغط لتلبية معايير معينة من الذكورة والأنوثة يمكن أن تستبعد أولئك الذين لا يتناسبون مع القالب. قد يستخدمون الافتراءات أو اللغة المهينة لإرساء الهيمنة على بعضهم البعض، مما يؤدي إلى ثقافة الخوف والتنمر.
قد يشعر بعض الطلاب بالتهديد من وجود أشخاص من مجتمع الميم لأنهم يرونهم يتحدون هويتهم. حتى يتمكنوا من اللجوء إلى الهجمات الجسدية أو اللفظية لتأكيد القوة والسيطرة.
يشير Author2 إلى مثال حيث تعرض صبيان للاعتداء من قبل زملائه بعد أن خرج أحدهما كمثلي الجنس. يعتقد الجناة أن ذكورتهم مهددة وتصرفوا بقوة تجاه الضحية لإثبات أنفسهم.
من الناحية النفسية، تنبع رهاب المثلية من التحيز الداخلي والصدمات. تم تعليم الكثير من الناس الاعتقاد بأن المثلية الجنسية خاطئة أو غير أخلاقية، وهذا الاعتقاد يتم استيعابه بمرور الوقت. يعاني بعض الأشخاص أيضًا من صدمة من التجارب السابقة للتنمر أو الإساءة أو الرفض بسبب توجههم الجنسي، مما يجعلهم عرضة للقلق والاكتئاب والعدوانية. في المدارس، يمكن أن تتجلى هذه المشاعر في شكل استياء تجاه الآخرين، الذين يُنظر إليهم على أنهم مختلفون.
يشرح Author3 كيف أن مثالًا سخر منه لكونه مثليًا انتقد أقرانه بطريقة معادية للمثليين، معتقدًا أنه سيجعله أكثر قبولًا وقوة. يعزز هذا السلوك دورة العنف ويديم الصور النمطية السلبية عن LGBTQ + الأشخاص. من الناحية الأخلاقية، ينبغي أن تقوم استراتيجيات التدخل على احترام الكرامة الشخصية والاستقلال الذاتي والتنوع. يجب أن توفر المدارس مساحات آمنة لجميع الطلاب بغض النظر عن التعبير عن الجنس أو التوجه الجنسي، بما في ذلك الإرشاد ومجموعات الدعم والبرامج التعليمية حول قضايا LGBTQ +. وينبغي تدريب المعلمين على سياسات عدم التمييز وممارسات التدريس الشاملة. لا ينبغي تأديب الطلاب للخروج، بل يجب دعمهم وتمكينهم لاحتضان هويتهم دون خوف. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يتضمن المنهج العديد من التواريخ والتمثيلات التي تتحدى المعايير غير المتجانسة.
العنف ضد المثليين قضية معقدة تتطلب مناهج شاملة تتجاوز التدابير العقابية. تساهم العوامل الهيكلية والاجتماعية والنفسية في انتشاره، بينما تحدد الاعتبارات الفلسفية والأخلاقية التدخلات الفعالة.تتحمل المدارس مسؤولية خلق بيئة يشعر فيها جميع الطلاب بالترحيب والتقدير والاستماع، مما يعزز الشمولية والتسامح. دعونا نعمل معًا لإنهاء هذا الشكل من التمييز وتعزيز قبوله من قبل الجميع.
ما هي العوامل الهيكلية والاجتماعية والنفسية التي تساهم في العنف ضد المثليين في المدارس وكيف يمكن أن تستند استراتيجيات التدخل إلى اعتبارات فلسفية وأخلاقية ؟
يمكن أن يكون للعنف ضد المثليين في المدارس أسباب مختلفة تتعلق بالعوامل الهيكلية والاجتماعية والنفسية. ومن أهم العوامل المساهمة عدم التسامح مع التنوع في المجتمع. غالبًا ما يتم الترويج لرهاب المثلية من خلال التعاليم الدينية والأعراف الثقافية التي تملي الأدوار التقليدية للجنسين والتوجه الجنسي. يؤدي هذا إلى التمييز ضد أفراد مجتمع الميم، والذي يمكن أن يظهر على أنه إساءة جسدية أو لفظية.