Pädagogen haben die moralische Pflicht, eine integrative Lernumgebung zu schaffen, die frei von Mikroaggressionen ist. Um dieses Ziel zu erreichen, müssen sie ihre Rolle bei der Aufrechterhaltung dieser schädlichen Handlungen anerkennen und aktive Schritte unternehmen, um sie anzugehen. Dazu gehören die Anerkennung von Privilegien und Machtdynamiken im Unterricht, die Unterstützung marginalisierter Schüler, die Bekämpfung von Vorurteilen, wenn dies geschieht, und die Förderung von Vielfalt und Inklusion durch die Entwicklung von Lehrplänen. So können Pädagogen dazu beitragen, systemische Mikroaggressionen zu beseitigen und gerechtere Bildungsbedingungen zu schaffen.
Zunächst müssen sich Pädagogen ihrer eigenen Privilegien bewusst sein und erkennen, wie sie ihre Interaktion mit Schülern beeinflussen. Sie müssen erkennen, wie ihre Erziehung, ihr sozialer Status, ihre Rasse, ihr Geschlecht, ihre ethnische Zugehörigkeit und andere Faktoren ihre Einstellung zu anderen beeinflussen. Indem sie ihre Vorurteile erkennen, können sie reflektieren, wie sie mit verschiedenen Gruppen interagieren und versuchen, jede unbeabsichtigte oder vorsätzliche Diskriminierung zu beseitigen. Lehrer sollten auch den Dialog über Privilegien und Machtdynamiken unter Schülern fördern, um mehr Verständnis und Empathie zu fördern. Zweitens sollten Lehrer marginalisierte Schüler unterstützen, die mit Mikroaggression konfrontiert sind. Dies kann die Schaffung sicherer Räume beinhalten, in denen sich die Schüler wohl fühlen, Erfahrungen auszutauschen, ohne Rache oder Verurteilung fürchten zu müssen. Lehrer sollten aktiv auf die Probleme der Schüler hören und ihre Emotionen bestätigen, während sie sicherstellen, dass ihre Reaktion respektvoll und unvoreingenommen ist.
Schließlich sollten Lehrer mit Administratoren und Community-Mitgliedern zusammenarbeiten, um Richtlinien und Programme zu entwickeln, die Vielfalt und Inklusion im Klassenzimmer fördern.
Drittens müssen Lehrer bei mikroaggressivem Verhalten schnell und effizient reagieren. Dazu gehören das Herausfordern von Straftätern, das Erlernen von angemessenem Verhalten und die Arbeit, um weitere Vorfälle zu verhindern. Um dies effektiv zu tun, müssen Pädagogen über starke Kommunikationsfähigkeiten verfügen und in der Lage sein, Probleme auf heikle Weise zu lösen. Wenn möglich, sollten Pädagogen alle interessierten Parteien wie Eltern, Erziehungsberechtigte und Gemeinschaftsorganisationen in die Konfliktlösung einbeziehen. Abschließend sei darauf hingewiesen, dass Pädagogen eine wichtige Rolle bei der Beseitigung systemischer Mikroaggressionen spielen müssen, indem sie ihre eigenen Privilegien und Machtdynamiken anerkennen, marginalisierte Lernende unterstützen, wenn dies geschieht, mit Vorurteilen konfrontiert werden und Vielfalt und Inklusion durch die Entwicklung von Lehrplänen fördern. So können Pädagogen eine gerechtere Lernumgebung schaffen, frei von schädlichen Verhaltensweisen und Einstellungen.
Welche ethischen Pflichten haben Pädagogen beim Abbau systemischer Mikroaggressionen?
Die ethische Verantwortung der Lehrkräfte bei der Bewältigung systemischer Mikroaggressionen besteht darin, eine integrative Lernumgebung zu schaffen, in der sich alle Lernenden wertgeschätzt, respektiert und unterstützt fühlen. Pädagogen müssen erkennen, dass Diskriminierung und Vorurteile durch Mikroaggressionen manifestiert werden können, die subtile verbale und nonverbale Signale sind, die negative Botschaften über marginalisierte Gruppen vermitteln. Mikroaggression kann die Entwicklung der Schüler, die Leistung, die psychische Gesundheit und das Zugehörigkeitsgefühl beeinträchtigen.