Peer Bias kann erhebliche Auswirkungen auf das Verhalten der Schüler und ihre Teilnahme am Unterricht haben. Dies bezieht sich auf die voreingenommenen Vorstellungen, die die Schüler über ihre Altersgenossen haben, basierend auf Faktoren wie sozialem Status, Popularität, Intelligenz, sportlichen Fähigkeiten oder anderen Attributen. Diese Voreingenommenheit kann dazu führen, dass sich Schüler Meinungen bilden, noch bevor sie sich überhaupt begegnen oder mehr darüber erfahren. Infolgedessen können sie sich unsicher fühlen, an bestimmten Gruppenaktivitäten teilzunehmen, aus Angst vor Ablehnung oder Verlegenheit, wenn ihre Vorurteile in Frage gestellt werden. In diesem Artikel werde ich beschreiben, wie Peer Bias die Teilnahme am Unterricht beeinflusst, einschließlich Diskussionen, Präsentationen, Gruppenprojekten und Exkursionen.
Peer Bias und Diskussionsveranstaltungen
In Diskussionsklassen wie Geschichte oder Literatur kann Peer Bias besonders schädlich für die Teilnahme sein. Schüler, die sich selbst für weniger intelligent halten als andere, zögern möglicherweise, sich zu äußern, und befürchten, dass sie keine aussagekräftigen Informationen beisteuern oder positives Feedback von ihren Klassenkameraden erhalten. Umgekehrt können diejenigen, die sich für klüger oder bewusster halten, das Gespräch dominieren und andere sich ausgeschlossen oder ungehört fühlen lassen. Darüber hinaus haben die Schüler möglicherweise Angst, persönliche Meinungen oder Erfahrungen zu teilen, aus Angst vor Verurteilung oder Spott. Um diese Probleme zu bekämpfen, können Lehrer eine Umgebung schaffen, in der alle Stimmen geschätzt und aktive Hörfähigkeiten gefördert werden. Sie können auch Schüler mit Partnern unterschiedlicher Herkunft oder mit unterschiedlichen Fähigkeiten zusammenbringen, um Empathie und Verständnis zu fördern.
Schließlich kann die Bereitstellung von Möglichkeiten für anonyme Beiträge dazu beitragen, Ängste zu reduzieren und das Engagement zu erhöhen.
Peer Bias und Präsentationen
Peer Bias kann auch die Teilnahme von Schülern an Präsentationskursen wie Wissenschaft oder Kunst beeinflussen. diejenigen, die sich schüchtern oder ohne Vertrauen fühlen, können es vermeiden, sich freiwillig zu engagieren, um ihre Arbeit zu teilen oder mit öffentlichen Auftritten zu kämpfen. In ähnlicher Weise können sich Schüler, die sich durch ihre Präsentation unter Druck gesetzt fühlen, Gleichaltrige zu beeindrucken, eher auf lebendige Visuals oder Tricks als auf die Substanz konzentrieren. Lehrer können dieses Problem lösen, indem sie Präsentationen nach dem Zufallsprinzip zuweisen oder eine Struktur schaffen, die Zusammenarbeit und Teamarbeit fördert. Sie müssen auch klare Richtlinien und Fristen geben, um Ängste abzubauen und sicherzustellen, dass alle Zeit haben, sich gründlich vorzubereiten. Schließlich kann die Förderung von Selbstreflexion und Peer-Feedback zur Bildung einer unterstützenden Lerngemeinschaft beitragen.
Gruppenprojekte und Feldbesuche
Gruppenprojekte und Feldbesuche bieten den Lernenden einzigartige Möglichkeiten für die Zusammenarbeit und das Lernen außerhalb des Publikums.
Sie können jedoch auch Unterschiede in Interessen, Fähigkeiten und sozialen Status hervorheben. Die Schüler haben möglicherweise Schwierigkeiten, eine gemeinsame Sprache zu finden, was zu Ressentiments und Spannungen führt. Darüber hinaus können diejenigen, die sich mit der Arbeit mit bestimmten Gruppen unwohl fühlen, Einladungen ganz ablehnen und wertvolle Erfahrungen verpassen. Um diese Probleme zu mildern, können Lehrer die Gruppenmitglieder auf der Grundlage zusätzlicher Stärken und Interessen sorgfältig auswählen. Sie können auch die positive Dynamik im Team simulieren und eine offene Kommunikation während des gesamten Projekts fördern.
Darüber hinaus können Pre-Trip-Aktivitäten wie Diskussionen oder Reflexionsübungen den Schülern helfen, eine Verbindung herzustellen, bevor sie auf eine Tour gehen.
Wie beeinflussen Peer Bias die Teilnahme am Unterricht?
Peer Bias ist einer von vielen Faktoren, die die Entscheidung eines Schülers beeinflussen können, am Unterricht teilzunehmen. Dies bezieht sich auf die negative oder positive Wahrnehmung, die eine Person aufgrund persönlicher Merkmale wie Rasse, Geschlecht, Alter, Aussehen, sozioökonomischem Status und Bildung über ihre Altersgenossen hat.