在这篇文章中，我将讨论常规的近距离重复如何导致脱离接触模式，类似于在职业和教育倦怠中看到的模式。虽然倦怠的具体原因在不同的背景下可能有所不同，但它们之间有一些共同的特征，可以使亲密和职业/教育条件之间有相似之处。一个关键的相似之处是认知疲惫的想法，当一个人因工作或人际关系的需求而不堪重负，并试图保持焦点，动力和参与度时，就会出现这种想法。这可能导致孤立感，玩世不恭和陷阱感，处于不令人满意的境地。造成两种倦怠的其他因素是失去对自身时间、精力和优先事项的自主权和控制权。在职业和教育环境中，人们可能觉得他们每天都在谈论什么，没有能力设定自己的目标和议程。这可能会造成无能为力和怨恨感，从而导致参与度和生产力下降。同样，在亲密关系中，缺乏对伴侣的行为或行为的控制也会导致沮丧和不满。最后，两种形式的倦怠之间的另一个重要相似之处在于情绪疲惫的影响。当人们在职业或个人生活中承受着高水平的压力，压力或焦虑时，可能很难与他人保持情感联系和参与。这可能导致与亲人，同事和朋友脱节，并导致与生活脱节的普遍感觉。
就亲密关系中的常规重复如何反映这些模式而言，最明显的例子是夫妻陷入可预测的常规的趋势，随着时间的流逝，这些常规变得无聊且无法实现。这可能导致一种停滞和脱节的感觉，非常类似于许多倦怠病例所特有的害羞感。
此外，当合作伙伴无法挑战自己或在关系中冒险时，增长和升级的机会就会减少，这可能会进一步加剧无聊和沮丧的感觉。总体而言，虽然倦怠的具体原因和表现可能因情况而异，但亲密和职业/教育条件之间的相似之处表明，存在一些潜在的心理和情感过程。通过认识到并消除这些相似之处，我们可以更好地了解如何预防和管理两种类型的倦怠。
如何在职业或教育倦怠中发现镜像脱离接触模式的亲密关系中的常规重复？
提出的问题是，亲密关系中的常见重复如何反映职业或教育倦怠中看到的脱离接触模式。研究表明，在职业或教育活动中经历倦怠的人通常会感到"无聊"，这可能导致冷漠和普遍缺乏对工作任务的参与（Park＆Lee，2017）。