本文的目的是探讨如何制定包容性教育计划，以满足LGBTQ+边缘学生的需求。我们将研究边缘化意味着什么，它如何影响这些学生的心理健康，以及教育工作者如何为他们的学术和个人繁荣创造安全的空间。我们将将边缘化定义为个人或群体由于其身份，血统或信仰而被排除在社会权力结构和决策过程之外的过程。这可能导致一种孤立、恐惧和愤怒的感觉，这种感觉可以表现为身体和情感形式。特别是，对于LGBTQ+青少年，边缘化可以采取多种形式，从学校欺凌到家庭歧视。与异性恋同龄人相比，边缘化的LGBTQ+青年患焦虑、抑郁、自杀念头、药物滥用和其他心理健康问题的风险更高。与怪异有关的污名通常会导致自尊心低下，关系形成困难和学习成绩差。但是，通过提供安全的场所，使他们可以自由表达自己，而不必担心受到谴责，教育工作者可以帮助减轻其中一些负面影响。包容性教育方桉应优先考虑有利于所有学生感到被接受、尊重和珍视的环境。教育工作者可以通过制定禁止基于性取向或性别认同的欺凌行为的政策，提供咨询服务和LGBTQ+学生团体等资源，以及引入反映不同经验和观点的教育材料来实现这一目标。此外，当学生面临与身份有关的问题时，应培训教师如何正确识别和应对。
包容性教育支持LGBTQ+学生的另一种方式是确认他们的智力能力。通过仔细的课程工作和课外活动，他们有机会探索新想法并了解更多有关周围世界的知识。当我们鼓励LGBTQ+学生从事学术活动时，我们正在打开个人成长、社会发展和未来成功的大门。回想一下，包容性教育计划的目的是为LGBTQ+学生提供一个安全的空间，以便在智力和情感上蓬勃发展，并在整个社会中促进正义。通过营造一种接受和理解的气氛，我们可以确保边缘化青年获得学校内外繁荣所需的支持。
如何为LGBT学生制定包容性教育计划，以解决边缘化青年的心理健康和智力增强问题？
已经表明，针对LGBT学生需求设计的包容性教育计划有利于他们的心理健康以及他们的智力发展。这些课程可以提供一个有利的环境，使学生感到安全和安全，可以公开表达自己，提高自尊心，发展健康的同伴关系，并获得与性取向和性别认同有关的资源和信息。