身份是一个新概念，指的是通过养育，文化，环境，遗传学和经验等各种因素形成的自我感觉。虽然许多人可能对自己的身份有固定的看法，但也可能受到不断变化的环境的影响。将身份视为新兴对社会如何处理性别和性问题具有深远的影响。
从社会规范和实践的角度来看，认识到身份不断变化，挑战了男性气质和女性气质的传统二进制类别，并鼓励对性别和性行为的非二进制观念。有些人认为自己是变性人或双性恋者，并挑战社会对性别角色和行为的期望。随着越来越多的人采取非二进制性别和性取向，有必要重新考虑婚姻法、卫生政策和就业权等法律框架。对不同性别和性身份的认可也导致了新术语的发展，例如泛性，无性，双性恋和其他非一夫一妻制关系。在教育中，将身份理解为可变鼓励教师认识到学生的独特需求并制定包容性课程。教师可以为LGBTQ+学生创造安全的空间，以调查他们的身份，而不必担心受到谴责或歧视。这可能包括教育不同的文化和历史，提供有关性别和性问题的资源，以及促进多样性和接受。一些学校引入了代词中立的浴室和更衣室，以容纳跨性别和非二进制学生。新出现的自我认同从根本上改变了社会对性别和性问题的态度。它强调个人的表达自由，并挑战基于对性别和性行为的固定感知的僵化社会结构。认识到这些差异，它创造了一个更加公平和包容的世界，每个人都感到有价值和尊重，无论其身份如何。
如何将个人理解为新出现的人改变对性别和性行为的社会，法律和教育方法？
了解身份的出现可以改变对性别和性行为的社会，法律和教育方法的一种方式是认识到个人身份的复杂性，并认识到个人可以在生活的不同时刻认同多个性别或性取向。这种方法挑战传统的二元男性/女性或异性恋/同性恋，而是促进对不同身份的更多接受和包容。