性取向、性别认同和表达是复杂的概念，历来在教育系统中被误解和误解。由于社会规范和相关污名，学校经常将这些主题排除在课程之外。然而，排除人类经验的这些关键方面可能导致对在这些类别中认定自己的人的无意歧视。本文将探讨学校课程的排斥如何延续系统性偏见，并提出解决该问题的策略。被排除在学校课程之外具有深远的影响，超出了个别学生的经验。学校教授性和性别的方式通过塑造对这些学科的态度并促进社会规范来影响整个社会。除非对这些主题进行批判性讨论，否则教育工作者会加强与异规范二元性之外的身份相关的负面刻板印象和污名。例如，当学校不承认存在非二进制身份或为跨性别学生提供足够的资源时，他们会发送一条消息，表明这些身份异常或不正确。此外，排除创造了不平等的竞争环境，其中一些学生比其他学生获得更多的支持。对自己的身份感到舒适和自信的学生为学术和社会成功做好了更好的准备。但是，当学校忽略这些问题时，边缘化群体可能会难以在教育中找到榜样或代表性。反过来，他们可能不太可能获得高等教育或学习成功。
为了消除系统偏见，教师必须采取措施将更具包容性的内容纳入他们的课程。一种方法是将交叉视角纳入所有主题领域。例如，将酷儿作家和艺术家纳入文学课有助于学生理解不同的观点。此外，提供不分性别的厕所和包容性的语言指导可以为所有学生创造更安全的环境。最后，提供全面的性教育计划，涵盖人类性行为的各个方面，促进健康的关系并减少对性行为的污名。最后，将性取向、性别认同和表达排除在学校课程之外使对历史上处于边缘地位的群体的系统性偏见长期存在。教师可以通过包括更具包容性的内容并为所有学生创造安全的学习环境来解决这一问题。通过这样做，他们促进了课堂内外的平等和赋权。
学校课程的排斥如何延续系统性偏见？
从学校课程中删除某些主题会长期存在系统性偏见，因为它限制了学生对不同观点和经验的理解，这可能导致对边缘化群体的歧视和偏见。如果不解决这些问题，学生可能会对它们产生误解，并且无法识别它们的复杂性，从而导致可能影响其行为和对他人的态度的刻板印象和偏见。