性的指向、性同一性および表現は、教育システムにおいて歴史的に誤って表現され、誤解されてきた複雑な概念である。学校はしばしば、社会規範と関連するスティグマのために、これらのトピックをカリキュラムから除外します。
しかし、人間の経験のそのような重要な側面を除いて、これらのカテゴリー内で識別する個人に対する意図しない差別をもたらす可能性があります。このエッセイでは、学校のカリキュラムからの除外がシステミックバイアスを永続させる方法を検討し、これに対処するための戦略を提案します。
学校のカリキュラムからの除外は、個々の学生の経験を超えた広範な結果をもたらします。学校がセクシュアリティやジェンダーを教える方法は、社会全体に影響を及ぼし、これらのテーマに対する態度を形成し、社会規範に貢献する。これらのトピックに関する批判的な議論を排除することで、教育者は、異常なバイナリを超えて、アイデンティティに関連する否定的なステレオタイプとスティグマを強化する。
たとえば、学校が非バイナリのアイデンティティの存在を認めなかったり、トランスジェンダーの学生に適切なリソースを提供しなかったりすると、これらの資格情報が異常または不正確であるというメッセージが送信されます。
さらに、排除は、一部の学生が他の学生よりも多くのサポートを受ける不平等なプレイフィールドを作成します。自分のアイデンティティに快適で自信を持っている学生は、学術的および社会的成功のためのより良い準備ができています。しかし、学校がこれらの問題を無視すると、疎外されたグループは、教育におけるロールモデルや代表を見つけるのに苦労するかもしれません。次に、彼らは卒業したり、学業の成功を達成する可能性が低いかもしれません。
システミックバイアスと戦うために、教育者はカリキュラムにより包括的なコンテンツを含めるための措置を講じる必要があります。1つのアプローチは、すべての主題領域に交差する視点を組み込むことです。
例えば、文学のクラスでクイアの著者やアーティストを含むと、学生は異なる視点を理解するのに役立ちます。
さらに、ジェンダーニュートラルなトイレと包括的な語学指導を提供することで、すべての学生にとってより安全な環境を作り出すことができます。
最後に、人間のセクシュアリティのすべての側面をカバーする包括的な性教育プログラムを提供することにより、健康的な関係を促進し、性行為に関する汚名を減らします。
結論として、学校のカリキュラムからの性的指向、性同一性および表現の排除は、歴史的に疎外されたグループに対する全身的なバイアスを永続させる。教育者は、より包括的なコンテンツを組み込み、すべての学生に安全な学習環境を作成することで、これに対処できます。そうすることで、彼らは自分の教室やそれ以降で平等とエンパワーメントを促進します。
学校のカリキュラムからの除外は、どのように全身バイアスを永続させるのですか？
学校のカリキュラムから特定のトピックを除外することは、多様な視点や経験に対する学生の理解を制限し、疎外されたグループに対する差別や偏見につながる可能性があるため、体系的なバイアスを永続させます。これらの問題に対処しないことで、学生は自分について誤解を抱き、自分の複雑さを認識していない可能性があり、他の人に対する行動や態度に影響を与える可能性のあるステレオタイプやバイアスにつながります。