性教育是多年来被低估的一般保健的组成部分。至关重要的是，向年轻人提供有关其身体，工作方式以及如何安全地探索其性行为的准确而详尽的信息。然而，性教育往往不承认性别不平等如何影响年轻人对自己和他人欲望的态度。这创造了一种文化，男孩认为自己有权获得女性身体，而女孩则因表达自己的需求而感到羞耻。为了创建更具包容性，增强能力的性教育计划，我们必须首先了解性别不平等如何影响焦虑和性自信。关于性别不平等的一个普遍误解是，性别不平等只影响到妇女。实际上，男性也面临压力-强大，强硬和占主导地位，同时掩盖任何脆弱性。当男孩们带着这些信息长大时，他们可能很难找到尊重他们身份的合作伙伴，从而导致焦虑和自尊心低落。他们还可能面临性行为的社会压力，增加了订婚和欺骗等不健康行为的风险。同时，女孩们被报道说她们应该看起来很漂亮或表现得性感，如果她们没有达到社会的期望，她们可能会感到羞耻。女性可能完全避免亲密关系，因为她们担心自己会发现自己难以辨认。最后，男女都可以吸收有关性的有害神话，例如男人总是比女人更想要的想法，从而降低了与伴侣有效交流的可能性。性教育可以通过教育学生健康关系，同意和实践安全性行为来帮助解决所有这些问题。例如，教育工作者可以谈论被某人吸引，无论其性别认同或取向如何。他们可以模拟合作伙伴之间的积极沟通策略，并在触摸别人的身体之前解释问题的重要性。学生可以学会挑战媒体中的陈规定型观念，包括那些将女性描绘成顺从的男性侵略者的陈规定型观念。最后，教师可以强调期望基于相互尊重，而不仅仅是身体吸引力的关系的好处。
这些更改不会在一夜之间发生；改变性别角色方面的社会规范需要时间。但是，通过投入足够的精力，我们可以创造一种文化，在这个文化中，每个人都感到舒适地公开探索自己的性行为，而无需其他人的谴责。通过将这些原则纳入我们的课程，我们可以确保每个年轻人都能获得准确的信息和支持以建立对自己的信任-无论性别如何。
性教育方桉如何能够更好地应对性别不平等对焦虑和性信心的影响？
性教育方桉应将不同的观点和经验纳入其课程，以确保所有性别的平等代表性，并促进积极的自尊。这包括讨论使性别陈规定型观念长期存在的社会规范，以及它们如何影响人们对身体和性欲望的看法。此外，教师应努力创造一个包容性的环境，让学生在没有谴责和羞耻的情况下方便地分享自己的想法和感受。