在教育环境中持续存在的跨性别恐惧症可能对学生的表现产生严重影响。跨性别恐惧症的态度通常以欺凌的形式表达，这可能导致孤立和焦虑，影响其专注和有效学习的能力。此外，教师可能会对顺性别学生表现出偏爱，从而使跨性别者感到无形和低估。这可能会引起一种疏远感，可能使他们脱离学校活动，完全辍学。缺乏支持的榜样和资源也有助于降低自尊心和羞耻感，进一步限制了学术成就。跨性别恐惧症可能会影响学校内外的社交互动。不符合性别规范的学生可能会遭受身体虐待和骚扰，从而导致恐惧和创伤。他们可以避免上学或参加课外活动，减少社交和建立关系的机会。跨性别恐惧症装置也可能阻止他们在以后的生活中找到工作，从而造成长期的经济困难。拒绝进入浴室和更衣室可能会破坏他们的安全和归属感，从而导致精神健康问题，例如抑郁和焦虑。从心理上讲，跨性别恐惧症会导致深深的伤害。这可能会通过增强对变性的负面刻板印象来损害自尊心，从而产生徒劳和绝望的感觉。由于持续的拒绝，排斥和羞辱，跨性别青年的自残和自杀率高于普通人群。学校工作人员可能会忽视解决这些问题，加剧问题，让跨性别学生感到孤独无助。跨性别恐惧症创造了一种敌意和不信任的环境，使变性人无法可靠地生活并与周围环境充分互动。为了减轻这些影响，教育机构必须制定一项反对跨性别恐惧症的政策，以保护学生的权利，创造包容性环境，提供支持资源并教育教师有关LGBTQ+的问题。这包括促进变性人的积极形象，包括他们参加课程，并提供有针对性的服务，如咨询和辅导方桉。通过欣赏多样性，教师可以帮助所有学生在学习，社会和心理方面取得成功。
长期跨性别恐惧症在教育背景下的学术、社会和心理影响是什么？
遭受跨性别恐惧症歧视的跨性别者可能会感到社会孤立，焦虑，沮丧，自尊心低下。他们还可能面临同伴和教师的身体虐待，骚扰，欺凌和歧视，这可能导致辍学或被开除（Szymanski＆Smith，2019）。