يمكن أن تلعب المشاركة في الأنشطة وبرامج الدعوة التي تركز على المثليين بعد المدرسة دورًا مهمًا في تطوير المرونة والمهارات القيادية للأشخاص الذين يعتبرون مثليين أو مثليين أو ثنائيي الجنس أو متحولين جنسيًا أو مثليين أو ثنائيي الجنس أو لاجنسيين أو غير ثنائيي الجنس أو أي شخص آخر يندرج تحت مظلة مصطلح LGB TQIA +. توفر هذه الإجراءات بيئة تمكينية يمكن للمشاركين فيها بناء علاقات مع الآخرين الذين يتشاركون تجارب مماثلة واكتساب مهارات حياتية قيمة مثل التواصل والعمل الجماعي وحل المشكلات واتخاذ القرارات وتحديد الأهداف وإدارة الوقت وحل النزاعات. من خلال هذه التجربة، يمكنهم أيضًا تطوير شعور بالتمكين والثقة في قدراتهم الخاصة لإحداث تغييرات إيجابية في العالم من حولهم. يمكن أن يتعرضوا لأفكار ووجهات نظر جديدة تتحدى تحيزاتهم وتوسع فهمهم للقضايا الاجتماعية المتعلقة بالجنس والجنس والمساواة.
من الضروري أن تكون هذه البرامج شاملة ومرحبة بجميع أفراد المجتمع، بغض النظر عن العرق أو العرق أو الدين أو الوضع الاجتماعي والاقتصادي أو الإعاقة أو أي عوامل أخرى قد تؤثر على تجربة الفرد في مجتمع LGBTQIA +. من خلال خلق مساحة آمنة للتعبير عن الذات والنمو الشخصي، تساعد هذه البرامج الشباب على التغلب على الشدائد، وتطوير التعاطف، وأن يصبحوا قادة في مجتمعاتهم وخارجها.
يمكن أن يكون للمشاركة في الأنشطة اللامنهجية وبرامج الدعوة التي تركز على المثليين تأثير كبير على تطوير المرونة والقيادة في الأفراد الذين يتم تحديدهم على أنهم LGBTQIA +. تشمل الفوائد بناء العلاقات، وتعلم المهارات الحياتية القيمة، واكتساب الشعور بالتمكين، وتحدي التحيزات من خلال التعرض لمنظورات مختلفة. من المهم أن تكون هذه البرامج شاملة ومرحبة بجميع أفراد المجتمع، وأن توفر مساحة آمنة للتعبير عن الذات والنمو الشخصي.
ما هو الدور الذي تلعبه المشاركة في الأنشطة اللامنهجية الموجهة للمثليين أو برامج الدعوة في بناء المرونة والقيادة ؟
أظهرت الأبحاث أن المشاركة في أنشطة ما بعد المدرسة أو برامج الدفاع عن المثليين يمكن أن تساعد الأفراد على تطوير مرونتهم ومهاراتهم القيادية (ديفيز وآخرون، 2019). توفر هذه الإجراءات فرصًا للأشخاص للتواصل مع الآخرين الذين يشاركون تجارب مماثلة وإنشاء شبكات دعم اجتماعي، والتي قد تكون مهمة بشكل خاص لأولئك الذين قد لا يكون لديهم العديد من الاتصالات في مجتمعهم المباشر (Crothers & Coffman، 2017).