Son yıllarda, lezbiyen, gey, biseksüel, transseksüel (LGBT), non-binary ve/veya cinsiyet uyumsuz olarak tanımlayanlar da dahil olmak üzere tüm öğrenciler için eğitimi geliştirmeye artan bir odaklanma olmuştur. Bu odak, sınıfları LGBT öğrenciler ve aileleri için daha kapsayıcı ve davetkar hale getirmeyi amaçlayan çeşitli eğitim reformu girişimlerinde yansıtılmaktadır. Böyle bir girişim, bu öğrencilerin deneyimlerini ve kimliklerini yansıtan, kimlik duyguları ve okullarla olan ilişkileri üzerinde uzun vadeli etkileri olabilecek müfredatların geliştirilmesidir. Bununla birlikte, bu reformların uygulanması, başarılarını sağlamak için ele alınması gereken zorluklar ve engeller de yaratabilir. Kapsayıcı müfredat geliştirme süreci, eğitimcilerin ve yöneticilerin değişim ihtiyacını kabul etmesiyle başlar. Örneğin, LGBT bireylerin ve konuların ders kitaplarında veya ders planlarında temsil edilmediğini fark edebilirler. Ayrıca LGBT öğrencilerden veya ebeveynlerden daha fazla entegrasyon ihtiyacı hakkında geri bildirim alabilirler. Bu tanıma gerçekleştiğinde, eğitimciler öğrencilerinin farklı geçmişlerini, deneyimlerini ve bakış açılarını yansıtan materyalleri araştırmaya ve oluşturmaya başlayabilir. Bu, LGBT tarihini, edebiyatını ve kültürünü mevcut kurslara entegre etmeyi ve özellikle cinsellik ve cinsiyete odaklanan yenilerini geliştirmeyi içerir. Etkili bir şekilde uygulandığında, kapsayıcı müfredatın LGBT öğrencilerin kimlik ve aidiyet duygusu üzerinde birkaç olumlu etkisi olabilir. İlk olarak, onlara rol modelleri ve kimliklerini paylaşan, kendi deneyimlerini normalleştirmeye ve doğrulamaya yardımcı olan başarılı insanların örneklerini sağlayabilir. İkincisi, LGBT konularına aşina olmayan akranları arasında empati ve anlayışı teşvik edebilir. Üçüncüsü, LGBT öğrencileri, hikayelerinin ve bakış açılarının toplumda önemli olduğunu göstererek güçlendirebilir. Son olarak, kapsayıcı müfredat, LGBT öğrencileri hedef alan zorbalık ve tacizi azaltabilir, okulları tüm öğrenciler için daha güvenli ve daha misafirperver yerler haline getirebilir. Ancak, bu reformların uygulanması genellikle söylenenden daha kolaydır. Bazı aileler ve topluluklar, cinsellik ve cinsiyetle ilgili geleneksel norm ve değerlere meydan okuyan değişikliklere direnebilir. Ayrıca öğretmenler, yeni materyalden rahatsız olan veya tartışmalı olarak algılayan meslektaşlarından veya yönetimden geri dönüş alabilir. Buna ek olarak, bazı eyaletler eğitimcilerin sınıfta cinsiyet ve cinsiyetle ilgili belirli konuları tartışmalarını kısıtlayan ve konuları daha da karmaşıklaştıran yasalar çıkarmıştır. Bu zorluklara rağmen, birçok eğitimci LGBT öğrenciler için eğitimi geliştirmeye kararlıdır. Kapsayıcı müfredatı araştırmaya ve geliştirmeye devam ederek, tüm öğrenciler için daha adil bir öğrenme ortamı yaratabilir ve okul topluluklarında kabul ve saygıyı teşvik edebilirler.
Eğitim reformları müfredat kapsayıcılığını nasıl etkiler ve bu reformların LGBT öğrencilerin kimlik ve aidiyet duygusu üzerindeki etkisi nedir?
Sınıfları daha kapsayıcı hale getirmeye yönelik eğitim reformları, müfredatın nasıl tasarlandığını ve öğretildiğini olumlu yönde etkileyebilir. Bu, deneyimlerini veya bakış açılarını dikkate almayan geleneksel müfredatlardan yabancılaşmış hissedebilecek LGBT öğrenciler için daha misafirperver bir ortam yaratabilir.