Queer bilgilendirilmiş öğretim uygulamaları, herhangi bir eğitim alanında kapsayıcı bir ortam yaratmak için gereklidir. Bu stratejiler, LGBTQ + gibi marjinal gruplardan öğrencilerin benzersiz ihtiyaçlarını anlamayı ve ele almayı ve bakış açılarını öğrenme sürecine dahil etmeyi içerir. Bu uygulamaları uygulayarak öğretmenler, tüm öğrencilerin kendilerini iyi ve değerli hissettikleri daha adil ve güçlendirici bir sınıf oluşturabilirler. Queer-bilgili pedagojinin önemli bir yönü, cinsiyet kimliğinin ve cinsel yönelimin, yalnızca fiziksel görünüme veya davranışa dayalı olarak kabul edilemeyen akışkan kavramlar olduğunun kabul edilmesidir. Öğretmenler, öğrencilere hitap ederken cinsiyetten bağımsız bir dil kullanmalı ve cinsiyet ikililerini güçlendiren "kızlar" veya "erkekler'gibi terimleri kullanmaktan kaçınmalıdır. Ayrıca öğrencileri kendilerini tanımlamaya ve kendi zamirlerine saygılı olmaya teşvik etmelidirler. Öğrencilerin görüldüğünü ve duyulduğunu hissetmelerine yardımcı olur ve yanlış adlandırma veya deadnaming riskini azaltır. Başka bir strateji, LGBTQ + insanların deneyimlerini ve hikayelerini yansıtan müfredata farklı medya ve içeriği dahil etmektir. Bunlar, çok çeşitli kimlikleri ve perspektifleri temsil eden kitaplar, filmler, sanat eserleri, tarihi figürler ve kültürel olaylar olabilir. Kaynakları seçerken, öğretmenler temsil ettikleri topluluğun bir parçası olan yazarların ve sanatçıların çalışmalarına öncelik vermelidir. Bu, temsilin tokenistik veya sömürücü değil, otantik olmasını sağlar. Buna ek olarak, queer-bilgilendirilmiş öğretim uygulamaları, müfredat içindeki heteronormatif varsayımların tanınmasını ve sökülmesini içerir. Örneğin, öğretmenler tarih veya edebiyat derslerinde evlilik, aile yapıları ve cinsiyet rolleri hakkındaki geleneksel fikirlere meydan okuyabilir. Ayrıca sistemik baskının marjinal grupları nasıl etkilediğini inceleyebilir ve direniş ve aktivizm stratejilerini tartışabilirler. Bu konuları eleştirel bir şekilde inceleyerek, öğrenciler eleştirel düşünme becerilerini geliştirebilir ve eşitsizlikle mücadele etmek için daha donanımlı hale gelebilirler. Son olarak, queer bilgiye dayalı öğretim uygulamaları, öğrencilerin yargılama veya taciz korkusu olmadan kimliklerini keşfedebilecekleri güvenli alanlar yaratmayı içerir. Öğretmenler bunu açıklığı ve kabulü modelleyerek, tartışmayı teşvik ederek ve sorular ortaya çıktığında açık bir zihinle cevap vererek yapabilirler. Ayrıca kendi önyargılarının farkında olmalı ve öğrencilerin kimlikleri veya deneyimleri hakkında varsayımlarda bulunmaktan kaçınmalıdırlar. Genel olarak, queer-bilgili pedagojiyi uygulayan bir öğretmen, tüm öğrencilerin kendilerini memnuniyetle karşıladıkları ve öğrenmek ve büyümek için kendilerini güçlendirdikleri bir ortam yaratır.
Queer-bilgili öğretim uygulamaları eğitim alanlarını nasıl kapsayıcı ortamlara dönüştürebilir?
Queer temelli öğretim uygulamaları, cinsiyet kimlikleri, cinsel yönelimleri, ırkları, etnik kökenleri, dinleri, kültürleri, yaşları, sosyoekonomik durumları ve diğer özellikleri ne olursa olsun, tüm öğrenciler için kapsayıcı bir öğrenme ortamı yaratmanın önemli bir yönü olarak kabul edilmiştir. Bu ilkeleri sınıfa dahil ederek, öğretmenler tüm öğrencilerin kendilerini değerli ve dahil hissettikleri daha misafirperver ve destekleyici bir ortam yaratabilirler.