Des pratiques pédagogiques informées sont nécessaires pour créer un environnement inclusif dans n'importe quel espace éducatif. Ces stratégies comprennent la compréhension et la satisfaction des besoins particuliers des élèves des groupes marginalisés, comme les personnes LGBTQ +, et l'intégration de leurs points de vue dans le processus d'apprentissage. En introduisant ces pratiques, les enseignants peuvent créer une salle de classe plus juste et plus enrichissante où tous les élèves se sentent désirés et appréciés.
L'un des aspects importants de la pédagogie queer-informed est de reconnaître que l'identité de genre et l'orientation sexuelle sont des concepts variables qui ne peuvent pas être supposés uniquement sur la base de l'apparence physique ou du comportement. Les enseignants doivent utiliser un langage neutre en termes de genre lorsqu'ils s'adressent aux élèves et éviter d'utiliser des termes tels que « filles » ou « garçons » qui renforcent la binarité entre les sexes. Ils devraient également encourager les étudiants à s'identifier eux-mêmes à leurs pronoms et à les respecter. Cela aide les élèves à se sentir vus et entendus et réduit le risque de noms erronés ou morts.
Une autre stratégie consiste à inclure dans le curriculum une variété de médias et de matériaux qui reflètent les expériences et les histoires des personnes LGBTQ +. Il peut s'agir de livres, de films, d'œuvres d'art, de personnalités historiques et d'événements culturels qui représentent un large éventail d'identités et de perspectives. Lors du choix des ressources, les enseignants doivent donner la priorité aux œuvres des auteurs et artistes qui font partie de la communauté qu'ils représentent. Cela garantit que la représentation est authentique et non pas tokéniste ou exploitante.
En outre, les pratiques pédagogiques informées comprennent la reconnaissance et le démantèlement des hypothèses hétéronormatives dans le cadre du programme.
Par exemple, les enseignants peuvent contester les notions traditionnelles du mariage, des structures familiales et des rôles de genre dans les cours d'histoire ou de littérature. Ils pourraient également examiner comment l'oppression systémique affecte les groupes marginalisés et discuter de stratégies de résistance et d'activité. En étudiant de façon critique ces problèmes, les étudiants peuvent développer des compétences de pensée critique et devenir mieux préparés à lutter contre les inégalités.
Enfin, les pratiques pédagogiques basées sur l'information queer comprennent la création d'espaces sécurisés où les étudiants peuvent explorer leur identité sans crainte d'être condamnés ou persécutés. Les enseignants peuvent le faire en modélisant l'ouverture et l'acceptation, en encourageant la discussion et en réagissant de manière impartiale lorsque des questions se posent. Ils doivent également être conscients de leurs propres préjugés et éviter les hypothèses sur la personnalité ou l'expérience des disciples.
En général, le professeur qui introduit la pédagogie queer-informée crée un environnement où tous les élèves se sentent désirés et autorisés à apprendre et à grandir.
Comment les pratiques pédagogiques informées peuvent-elles transformer les espaces éducatifs en un environnement inclusif ?
Les pratiques pédagogiques basées sur l'information queer ont été reconnues comme un aspect important de la création d'un environnement d'apprentissage inclusif pour tous les étudiants, indépendamment de leur identité de genre, de leur orientation sexuelle, de leur race, de leur ethnie, de leur religion, de leur culture, de leur âge, de leur statut socio-économique et d'autres caractéristiques. En introduisant ces principes dans la salle de classe, les enseignants peuvent créer un environnement plus accueillant et de soutien dans lequel tous les élèves se sentiront valorisés et inclus.