Как школьная политика, практика учителей и культурный климат взаимодействуют, создавая среду, которая является инклюзивной или враждебной для учащихся ЛГБТ, и какие вмешательства являются наиболее эффективными?
Школьная политика - это официальные руководящие принципы, которые диктуют, как школы должны работать и реагировать на такие проблемы, как запугивание, преследование, дискриминация и насилие на основе гендерной идентичности и сексуальной ориентации. В школах также есть правила, касающиеся доступности ванной, дресс-кода и внеурочной деятельности, среди прочих. Учительские практики относятся к тому, как учителя общаются со своими учениками, управляют дисциплиной, предоставляют обратную связь и создают возможности для обучения в классах. Культурный климат - это атмосфера, созданная в школьном сообществе, сформированная отношением учащихся, взглядами родителей, административными решениями и поведением преподавателей. Все эти факторы могут влиять на то, является ли среда инклюзивной или враждебной для ЛГБТ-студентов, которые могут столкнуться с проблемами, связанными с безопасностью, принятием и принадлежностью.
Наиболее распространенная форма включения для ЛГБТ-студентов включает в себя программы по борьбе с запугиванием, где школы поощряют терпимость, уважение и сочувствие ко всем людям, независимо от их личности.
Однако, некоторые исследования показывают, что этих инициатив может быть недостаточно, если они не имеют специфичности или не учитывают основные социальные предубеждения. Вместо этого исследователи рекомендуют явную защиту ЛГБТ-молодежи, такую как политика недискриминации, безопасные пространства, учебные программы ЛГБТ и службы поддержки.
Например, одно исследование показало, что в школьных округах, принявших антидискриминационные законы, наблюдалось сокращение гомофобных замечаний со стороны как сверстников, так и педагогов, что привело к повышению успеваемости и психологического благополучия для ЛГБТ-учеников. Другое исследование показало, что позитивное поведение учителя, включая открытость, понимание, и чувствительность, были более эффективными, чем кампании против издевательств, в снижении гомофобии и насилия в отношении ЛГБТ-студентов.
Наконец, определенный культурный климат больше способствует успеху ЛГБТ, характеризующийся высоким уровнем толерантности, разнообразие и признание.
В заключение, школьная политика, практика учителей и культурный климат взаимодействуют, создавая среду, инклюзивную или враждебную для учащихся ЛГБТ. Программы по борьбе с издевательствами, явная защита, службы поддержки и позитивное поведение учителей, по-видимому, являются наиболее эффективными вмешательствами для продвижения культуры безопасности и признания. Школьные сообщества должны стремиться создать атмосферу терпимости, уважения и сочувствия, чтобы все учащиеся могли преуспеть в учебе и личной жизни.
Как школьная политика, практика учителей и культурный климат взаимодействуют, создавая среду, которая является инклюзивной или враждебной для учащихся ЛГБТ, и какие вмешательства являются наиболее эффективными?
Школьная политика, практика учителей и культурный климат играют важную роль в формировании общей среды школы, и эти факторы могут иметь значительные последствия для того, насколько они поддерживают или враждебны по отношению к учащимся ЛГБТК +.