Многие учебные материалы для детей и подростков включают в себя истории о людях, которые идентифицируют себя как лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры или квир (ЛГБТК +), что может помочь им почувствовать себя включенными и принятыми в свою собственную идентичность.
Исследования показали, что эти изображения также могут быть вредными для некоторых студентов из-за отсутствия репрезентации и стереотипов. В этом эссе рассматривается, как образы ЛГБТК + молодежи в образовательных СМИ влияют на их самовосприятие и как преподаватели должны реагировать на эту проблему.
Представление и принятие
Всякий раз, когда персонажи положительно представлены в образовательных материалах, это помогает нормализовать представление о том, что они существуют среди реальных людей.
Включение открытого персонажа-гея в сборник рассказов или телешоу может продемонстрировать, что быть ЛГБТК + - это нормально, а не то, что нужно скрывать от других. Он также показывает детям, что каждый заслуживает любви и уважения, независимо от гендерной идентичности или сексуальной ориентации. Кроме того, позитивные представления о странных личностях могут усилить сочувствие к ним и уменьшить предубеждения против них.
Были случаи, когда одни и те же персонажи укрепляли негативные стереотипы, например, когда гомосексуальный мужчина изображался ярким или беспорядочным, или трансгендерная девушка высмеивалась одноклассниками, потому что она носит женскую одежду. В результате многие ученики чувствуют себя отчужденными, если не могут относиться к этим рассказам.
Самоутверждение и восприятие
Некоторые исследования показывают, что просмотр историй ЛГБТК + в школьной программе может сделать молодых людей более удобными для себя и лучше понять себя. Если дети видят своих сверстников в учебниках, фильмах или спектаклях, которые делятся подобным опытом, это подтверждает их собственные чувства к себе и дает им надежду на будущее. Когда книги содержат точную информацию по таким темам, как половое воспитание и здравоохранение, это уменьшает страх и беспокойство, связанные с отношениями и интимностью. Это может помочь предотвратить издевательства и проблемы с психическим здоровьем. С другой стороны, некоторые исследования утверждают, что изображения в СМИ могут вызывать неуверенность в себе вместо того, чтобы повышать уверенность, поскольку большинство протагонистов ЛГБТК + соответствуют цисгендерным гетеронормативным стандартам, а не исследуют небинарные гендеры. Существует также обеспокоенность по поводу нереалистичных ожиданий относительно жизни на свиданиях и образа тела.
Советы для преподавателей
Школьные учителя должны знать, как учебные материалы влияют на отношение учащихся к людям ЛГБТК +. Они должны использовать истории, которые точно представляют различные гендерные идентичности и сексуальные ориентации, избегая при этом клише и вредных тропов. Учителя также должны предоставить ресурсы для учеников, изо всех сил пытающихся принять себя. К ним относятся веб-сайты, горячие линии, блоги, группы поддержки, консультанты и терапевты.
Взрослые должны содействовать созданию инклюзивной среды, в которой каждый чувствует себя в безопасности, выражая свое мнение, не будучи оцененным другими. Они также должны поощрять сочувствие к одноклассникам, которые не обязательно идентифицируют себя как прямые, но все же испытывают угнетение из-за взглядов общества.
Учителя должны обеспечить, чтобы все ученики чувствовали себя включенными независимо от признаков идентичности, и научить их уважать друг друга независимо от различий.
Изображение странных персонажей в образовательных СМИ может оказать значительное влияние на самовосприятие молодых людей. Хотя позитивные представления могут вселять надежду и вовлеченность, они должны быть точными и уважительными, чтобы уменьшить вред, вызванный стереотипами или нереалистичными ожиданиями. Для педагогов важно создать безопасные пространства, чтобы все учащиеся могли честно и открыто изучать эти темы, не опасаясь осуждения или насмешек.
Как изображение квир-персонажей в образовательных СМИ влияет на самовосприятие ЛГБТК + молодежи в школах?
Изображение странных персонажей в образовательных средствах массовой информации может оказать влияние на самовосприятие молодежи ЛГБТК + в школах, нормализуя и подтверждая их опыт, помогая им чувствовать себя увиденными и понятыми, а также уменьшая стигму и дискриминацию. Это также может бросить вызов вредным стереотипам и неправильным представлениям о поле и сексуальности, способствуя эмпатии и пониманию среди сверстников, учителей и администраторов.