Цель этой статьи - изучить, как молодежь ЛГБТК + ориентируется в утверждении своей идентичности в школьной среде, в которой отсутствуют инклюзивные учебные программы или политики. Эта проблема становится все более важной, поскольку все больше студентов идентифицируют себя как часть сообщества ЛГБТК + и ищут поддержки в своих школах для развития своей идентичности.
Необходимо определить, что означает «подтверждение идентичности» по отношению к молодежи ЛГБТК +. Утверждение идентичности относится к процессу распознавания, принятия и принятия собственной гендерной идентичности или сексуальной ориентации без страха осуждения, дискриминации или стигмы. Это включает в себя понимание своего уникального опыта и перспектив как члена сообщества ЛГБТК + и возможность свободно и открыто их выражать.
К сожалению, многие школьные среды до сих пор не предоставляют адекватных ресурсов или поддержки студентам ЛГБТК +, что приводит к ощущению изоляции, отчуждения и изоляции. В этих случаях навигация по подтверждению идентичности может быть особенно сложной, потому что студенты могут чувствовать, что им приходится скрывать себя, чтобы вписаться в социальные нормы. Они также могут столкнуться с враждебным отношением со стороны сверстников или учителей, которые испытывают дискомфорт от своей идентичности или вообще отказываются признавать ее.
Одной из распространенных проблем, с которыми сталкиваются учащиеся ЛГБТК + в школах без инклюзивных учебных программ или политик, является отсутствие точной информации об их идентичности и опыте. Без этого знания им может быть трудно полностью понять и принять свою идентичность, приводя к путанице, беспокойству и низкой самооценке.
Отсутствие положительных примеров для подражания или наставников в школьных условиях может заставить учащихся чувствовать себя одинокими и неуверенными в том, как ориентироваться в своей идентичности в мире.
Еще одной проблемой является отсутствие безопасных пространств, где учащиеся могут исследовать свою идентичность, не опасаясь возмездия или неприятия. Сюда входят как физические пространства (например, клубы или организации), так и эмоциональные пространства (например, консультирование или поддержка сверстников). Без таких систем поддержки учащиеся могут чувствовать себя изолированными и уязвимыми, что может привести к проблемам психического здоровья, включая депрессию, беспокойство и даже суицидальные мысли.
Существуют некоторые стратегии, которые молодежь ЛГБТК + может использовать для подтверждения идентичности в школьной среде, несмотря на эти препятствия. Одна из стратегий заключается в поиске онлайн-сообществ или ресурсов, предоставляющих поддержку и образование по темам, связанным с гендерной идентичностью и сексуальной ориентацией. К ним могут относиться веб-сайты, блоги, форумы или группы в социальных сетях, посвященные вопросам ЛГБТК +. Другая стратегия состоит в том, чтобы связаться со сверстниками или взрослыми, которые имеют подобный опыт, будь то с помощью официальных программ, таких как клубы Gay Straight Alliance (GSA), или неформальных сетей, созданных среди друзей и членов семьи.
Создание более инклюзивной школьной среды начинается с просвещения учителей, администраторов и других сотрудников о потребностях студентов ЛГБТК +. Это включает в себя проведение учебных занятий по темам и политике ЛГБТК +, создание инклюзивных учебных программ и предоставление возможностей для диалога и сотрудничества между всеми заинтересованными сторонами. Это также означает создание атмосферы уважения и признания для всех учащихся, независимо от их происхождения или личности.
Навигация по подтверждению личности в школьных условиях может быть сложной задачей для ЛГБТК + молодежи, но это возможно при правильной поддержке и ресурсах. Работая вместе, мы можем создать более инклюзивный мир, в котором каждый почувствует, что его видят, слышат и ценят за то, кем он является на самом деле.
Как ЛГБТК + молодежь ориентируется в подтверждении идентичности в школьной среде, в которой отсутствуют инклюзивные учебные программы или политики?
Молодежь ЛГБТК + сталкивается с различными проблемами при навигации по своей идентичности в школах из-за отсутствия инклюзивных учебных программ или политик. Это может быть особенно трудно для тех, кто может не иметь доступа к поддерживающим сверстникам или взрослым вне школы. Многие школы не предлагают комплексное образование по вопросам сексуальной ориентации и гендерной идентичности, в результате чего многие молодые люди чувствуют себя изолированными и запутанными в том, кто они есть.