Молодежь ЛГБТК + сталкивается с уникальными проблемами в своем образовательном путешествии из-за системных предубеждений, которые могут значительно повлиять на их эмоциональное и психическое благополучие. В этой статье я расскажу о том, как эти предубеждения проявляются в школах и классах, и о том, как они влияют на социально-эмоциональное развитие учащихся ЛГБТК +.
Предубеждения могут принимать различные формы, включая гомофобию, трансфобию и гендерные стереотипы. Такое отношение часто выражается в дискриминации и домогательствах, из-за которых молодежи ЛГБТК + трудно чувствовать себя комфортно и безопасно в школе. Эта среда еще более усугубляется отсутствием поддержки со стороны учителей и сотрудников, которые могут быть незнакомы или не желают удовлетворять потребности студентов ЛГБТК +. В результате молодежь ЛГБТК + может испытывать изоляцию, беспокойство, депрессию и даже мысли о самоубийстве.
Системные предубеждения также влияют на доступ студентов ЛГБТК + к образованию.
Школы могут исключать их из определенных классов или внеклассных занятий, ограничивать их возможности для стажировок и работы или не предоставлять инклюзивные учебные программы, отражающие их опыт. Это создает атмосферу, в которой студенты ЛГБТК + чувствуют себя исключенными и маргинализированными, что приводит к снижению академических достижений и уменьшению перспектив на успех.
Предубеждения также могут препятствовать способности молодежи ЛГБТК + формировать отношения и общаться со сверстниками. Школы, которые не признают или не отмечают различные сексуальные ориентации и гендерные идентичности, создают атмосферу молчания и секретности, которая ограничивает потенциал для позитивных взаимодействий и связей. Это может привести к ощущению одиночества и изоляции, снижению мотивации и вовлеченности в обучение.
Чтобы преодолеть эти проблемы, школы должны работать над созданием гостеприимной и инклюзивной среды, способствующей открытости и признанию. Это требует обучения и ресурсов для преподавателей по таким темам, как интерсекциональность, союзничество и культурная компетентность. Это также означает реализацию политики, которая защищает студентов ЛГБТК + от преследований и дискриминации. Предпринимая эти шаги, школы могут помочь молодежи ЛГБТК + развить социально-эмоциональные навыки, которые будут хорошо служить им на протяжении всей жизни.
Как системные предубеждения в образовании влияют на социально-эмоциональное развитие молодежи ЛГБТК +?
Студенты ЛГБТК + часто сталкиваются со многими проблемами, связанными с их идентичностью и сексуальной ориентацией в образовательных учреждениях, которые могут оказать негативное влияние на их социально-эмоциональное развитие. К ним относятся остракизм со стороны сверстников, дискриминация со стороны учителей и администраторов, ограниченный доступ к ресурсам и службам поддержки и чувство исключения из школьной деятельности.