Запугивание - серьезная проблема, которая долгое время была проблемой в школах. Это может принимать различные формы, от словесных оскорблений до физического насилия. Одной из форм издевательств, которая часто остается незамеченной, является дискриминация лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров, квир, интерсекс и асексуальных (LGBTQIA) студентов. В последние годы растет осознание того, что педагогам необходимо бороться с этим видом издевательств и дискриминации.
Однако многие педагоги все еще не уверены в своих этических обязанностях, когда речь заходит об этой проблеме. В этой статье будут обсуждаться эти этические обязанности и способы их выполнения учителями.
Преподаватели несут ответственность за создание безопасной среды обучения для всех учащихся. Это включает в себя защиту их от вреда как физически, так и эмоционально. Дискриминация студентов ЛГБТКИА может нанести такой же ущерб, как и другие виды издевательств, если не больше. Студенты ЛГБТКИА могут испытывать социальную изоляцию, депрессию, беспокойство и даже суицидальные мысли в результате того, что их сверстники становятся мишенью. Преподаватели должны осознавать эти риски и делать все возможное, чтобы предотвратить их.
Одним из способов повышения безопасности является создание учебной программы, учитывающей многообразие и вовлеченность. Это означает, например, включение тем, связанных с сексуальной ориентацией и гендерной идентичностью, в занятия по санитарному просвещению. Это также означает обучение студентов тому, как уважать различия и отмечать разнообразие. Делая это, преподаватели могут помочь учащимся развить чувство признания и понимания, которое перейдет в их личную жизнь.
Еще одной важной этической обязанностью преподавателей является оказание поддержки учащимся ЛГБТКИА, которые подвергаются травле или дискриминации. Это может включать вмешательство в ситуации, когда другие студенты делают гомофобные или трансфобные комментарии. Это также может означать направление студентов к консультантам или другим ресурсам, которые могут оказать дополнительную поддержку. Принимая меры для решения этой проблемы, преподаватели посылают сообщение о том, что запугивание не будет допускаться.
Наконец, преподаватели должны стремиться к созданию инклюзивной среды в классе, где все ученики чувствуют себя желанными и ценными. Это означает использование небинарных местоимений и отказ от гендерно-специфического языка, когда это возможно. Это также означает празднование различных семейных структур и культурного происхождения. Проявляя уважение к уникальному опыту каждого, педагоги могут задать тон безопасной и приятной учебной среде.
В заключение, педагоги несут четкую этическую ответственность за борьбу с издевательствами и дискриминацией в отношении учащихся ЛГБТКИА. Они могут сделать это, создав безопасную среду обучения, поддерживая тех, кто пострадал от издевательств, и способствуя разнообразию и вовлеченности. Предпринимая эти шаги, педагоги могут реально изменить жизнь своих учеников и помочь создать более справедливое общество для всех.
Какие этические обязанности несут преподаватели в борьбе с издевательствами и дискриминацией в отношении ЛГБТ-студентов?
Преподаватели несут несколько этических обязанностей, когда речь идет о борьбе с издевательствами и дискриминацией в отношении ЛГБТ-студентов. Самая фундаментальная обязанность - защитить их право на неприкосновенность частной жизни и безопасность в школе. Это включает в себя обеспечение того, чтобы никто не причинял им вреда в устной или физической форме на основании их сексуальной ориентации или гендерной идентичности. Преподаватели также должны создать среду, в которой все ученики будут чувствовать себя принятыми и ценными, независимо от их различий.