Школьные программы, отражающие гендерное разнообразие
Школьные программы предназначены для того, чтобы дать учащимся знания и навыки, которые помогут им добиться успеха в будущей жизни.
Однако большинство школьных программ неадекватно отражают гендерное разнообразие, что может привести к непреднамеренным предубеждениям и дискриминации. Чтобы все учащиеся чувствовали себя включенными и представленными в классе, важно, чтобы школы вносили изменения в свою учебную программу, чтобы учитывать более разнообразные взгляды на гендерные вопросы.
Одним из способов отразить гендерное разнообразие в учебной программе является включение книг, написанных авторами из разных полов. Это может означать включение работ женщин-авторов вместе с работами мужчин-авторов.
Кроме того, книги должны отбираться на основе качества, а не просто популярности, гарантируя, что у них есть персонажи, которые происходят из разных слоев общества и опыта. Другая стратегия может заключаться в обсуждении гендерного равенства на уроках истории с привлечением таких важных фигур, как Малала Юсафзай или Роза Паркс, которые боролись против социальных норм, касающихся гендерных ролей.
Еще один способ включить гендерное разнообразие в учебную программу - это использование инклюзивного языка. Учителя должны избегать использования бинарных терминов, таких как «он» или «она», когда ссылаются на гипотетических людей, вместо этого выбирая более нейтральный язык, как «они». Учителям также следует избегать неуместного использования гендерных местоимений и исправляться, если они случайно поскользнулись. Также полезно преподавать о гендерно-нейтральных терминах, таких как «зе» или «зир», помогая учащимся лучше узнать небинарную идентичность.
Наконец, школы должны стремиться предлагать различные внеклассные мероприятия, которые открыты для всех учащихся, независимо от гендерной идентичности.
Например, спортивные команды должны быть со-образовательными, позволяя трансгендерным ученикам участвовать без необходимости выбирать между командами. Школьные мероприятия должны также способствовать гендерному равенству, при этом ораторам, выступающим за равные права, предлагается выступать с речами на ассамблеях или семинарах.
В заключение следует отметить, что школьные программы могут играть важную роль в отражении гендерного разнообразия, предоставляя доступ к ресурсам, которые представляют различные гендерные группы и точки зрения, в то же время обучая детей тому, как уважать различия в других. Внедряя эти стратегии, школы могут создать среду, где каждый ученик чувствует себя желанным и включенным, способствуя чувству принадлежности и признания в классе.
Как школьные программы могут отражать гендерное разнообразие?
Школьные программы могут быть скорректированы с учетом гендерного разнообразия путем включения различных точек зрения как мужчин, так и женщин в классные занятия и чтения, а также признания различных способов обучения и успешности в разных полах. Школы также должны следить за тем, чтобы все материалы курса включали информацию о небинарных полах и избегать гендерных стереотипов.