В этой статье обсуждается, как университеты могут создать атмосферу, которая является как академической, так и инклюзивной для ЛГБТК + людей. Он объясняет, почему академическая свобода должна быть приоритетной, и предоставляет примеры того, как это можно сделать, а также гарантирует, что все чувствуют себя комфортно и включены. Затем рассматриваются трудности баланса этих двух принципов и предлагаются решения, помогающие достичь их одновременно.
Академическая свобода
Академическая свобода была признана одним из самых фундаментальных прав в университетах. Без этого студенты, сотрудники и преподаватели никогда не почувствуют себя в безопасности, чтобы свободно мыслить и полностью выражать себя. Таким образом, крайне важно, чтобы всем людям было разрешено узнавать, исследовать, преподавать и говорить обо всем, что они выберут, не опасаясь цензуры или репрессий со стороны своих учреждений.
Однако университеты несут дополнительную обязанность обеспечить психологическую безопасность и справедливость своих кампусов для всех участников, включая людей LGBTQ +. Это означает, что все студенты, преподаватели и сотрудники чувствуют себя уважаемыми и приветствуемыми независимо от их сексуальной ориентации или гендерной идентичности.
Примеры
Одним из способов сбалансировать академическую свободу с созданием инклюзивной среды для ЛГБТК + людей является предложение курсов по квир-теории. Эти занятия сосредоточены на темах, связанных с сексуальностью, полом и другими аспектами социальной справедливости, которые могут не преподаваться в других местах. Предоставляя такие возможности, университеты демонстрируют свою приверженность продвижению разнообразия, при этом предоставляя студентам доступ к широкому спектру идей.
Кроме того, предлагая услуги поддержки, такие как консультирование для тех, кто нуждается в помощи, ориентируясь в сложных разговорах о сексуальности и гендерной идентичности, помогает создать более приятную атмосферу в целом.
Наконец, реализация политики, запрещающей дискриминацию по признаку пола или гендерного выражения, гарантирует, что ни один человек не чувствует себя исключенным или маргинализированным из-за того, кто он есть.
Проблемы
Создание как академически свободного, так и психологически безопасного кампуса может быть сложной задачей по многим причинам.
Например, некоторые профессора могут утверждать, что некоторые темы не должны обсуждаться из-за религиозных убеждений или культурных норм в обществе. Другие могут утверждать, что академическая свобода превосходит любые усилия по продвижению равенства между различными группами. Эта напряженность должна быть решена осторожно, чтобы не задушить голос ни одной из сторон, а вместо этого найти точки соприкосновения, где это возможно.
Кроме того, приспособление к различным перспективам требует от университетов эффективного распределения ресурсов; это требует тщательного планирования и координации между отделами.
Решения
Для решения этих проблем университеты могут принять такие стратегии, как проведение открытых диалогов между всеми заинтересованными сторонами - включая преподавателей, сотрудников, администраторов и студентов - о том, как лучше всего поддерживать академическую целостность, а также создавать равные пространства для всех участников. Они также могли бы рассмотреть вопрос о назначении лиц, занимающихся исключительно обеспечением соблюдения антидискриминационных законов и политики, связанных с правами ЛГБТК +. Наконец, программы обучения могут помочь гарантировать, что каждый член университета понимает свою роль в создании гостеприимной среды независимо от личности или происхождения.
Как университеты могут сбалансировать академическую свободу с созданием психологически безопасной, инклюзивной и справедливой среды для ЛГБТК-студентов, преподавателей и сотрудников?
Университеты должны стремиться обеспечить среду, в которой все люди могут свободно выражать свою личность, не опасаясь дискриминации или преследований, а также уважать индивидуальные системы убеждений и мнения.