Как образовательная среда либо усиливает, либо бросает вызов гетеронормативным предположениям, и как это влияет на психосоциальное развитие бисексуальных подростков?
Название университета
Исследования показывают, что пол и сексуальная ориентация являются одними из наиболее важных факторов, влияющих на формирование идентичности подростков. В современном мире общество все более открыто для различных идентичностей и стилей жизни, однако остается традиционное предположение, что существует только два пола - мужской и женский - и что романтическое влечение может быть направлено на одного человека только одного пола. Это понятие известно как «гетеронормативность». Образовательная среда часто неявно или явно увековечивает эти предположения, что приводит к проблемам для молодых людей, которые идентифицируют себя по-разному. В этой статье исследуется влияние гетеронормативности на психосоциальное развитие бисексуальных подростков, которому уделяется меньше внимания, чем другим сексуальным ориентациям в исследованиях.
Гетеронормативные допущения в образовании
Многие школы давно продвигают идею о том, что существует только два пола - мужской и женский - и что мужчины должны вести себя напористо, а женщины - пассивно. Эти стереотипы способствуют узкому взгляду на гендерные роли, затрудняя учащимся изучение собственной идентичности за пределами этих норм.
Образование, как правило, изображает гетеросексуальные отношения как нормальные и желательные, тем самым продвигая несбалансированный взгляд на негетеролюбие. Кроме того, многие учебные материалы изображают моногамный брак как конечную цель человеческого существования, с небольшим пространством для других видов близости. Такие сообщения могут привести к путанице, стыду и беспокойству для тех, кто не соответствует этому двоичному образу мышления.
Влияние на бисексуальных подростков
Давление, чтобы вписаться в жесткие гендерные рамки, затрагивает всех подростков, но может непропорционально навредить бисексуалам. Это может заставить их чувствовать себя запутанными в своей личности и помешать им открыто выражать себя. Они могут бояться быть осмеянными или отвергнутыми, если признают свою привлекательность для обоих полов. Некоторые учителя также не могут обеспечить адекватную поддержку бисексуальным ученикам, что еще больше усиливает негативные представления об их сексуальной ориентации. В результате бисексуалы борются с самооценкой и проблемами психического здоровья, такими как депрессия и суицидальные мысли.
Вызов гетеронормативности
Чтобы улучшить психосоциальное развитие бисексуальных подростков, педагоги должны бросить вызов гетеронормативным предположениям в школах. Это включает в себя обучение различным гендерным выражениям и моделям отношений. Учителя могут выделить исторических личностей, нарушивших традиционные гендерные нормы, и обсудить текучесть сексуальной ориентации. Они также должны поощрять открытость и уважение к различным перспективам, включая те, которые отклоняются от бинарной модели. Образовательная политика должна способствовать созданию безопасных пространств для обсуждения проблем ЛГБТК +. Школьные консультанты должны быть обучены предлагать поддержку и направления студентам ЛГБТК +, особенно тем, кто испытывает трудности, связанные с их сексуальной идентичностью.
Родители могут играть важную роль, принимая небинарные идентичности дома и поощряя открытое общение между детьми и взрослыми.
Образовательная среда часто усиливает гетеронормативные предположения о поле и отношениях, что может негативно повлиять на психосоциальное развитие бисексуальных подростков. Бросая вызов этим предположениям и создавая инклюзивные пространства для всех идентичностей, мы можем помочь молодым людям выработать здоровое отношение к сексу, полу и близости.
Как образовательная среда либо усиливает, либо бросает вызов гетеронормативным предположениям, и как это влияет на психосоциальное развитие бисексуальных подростков?
Исследователи обнаружили, что образовательная среда может играть важную роль в формировании социального и эмоционального развития учащихся, включая их чувство идентичности и сексуальную ориентацию. Гетеронормативность относится к предположению, что каждый человек является цисгендерным (идентифицируется со своим назначенным полом) и прямым/гетеросексуальным. В образовательных учреждениях, где гетеронормативность усиливается, бисексуальные подростки могут столкнуться с уникальными проблемами в развитии положительного чувства самоидентичности.