教育环境如何增强或挑战异规范假设，如何影响双性恋青少年的心理社会发展？研究表明，性别和性取向是影响青少年身份形成的最重要因素之一。在当今世界，社会对不同的身份和生活方式越来越开放，但是传统的假设仍然存在，即只有两个性别（男性和女性），并且浪漫的吸引力只能针对一个单一性别的人。这个概念被称为"异常性"。教育环境通常会隐含或明确地延续这些假设，从而给以不同方式识别的年轻人带来问题。本文研究了异性规范性对双性恋青少年心理社会发展的影响，双性恋青少年比研究中的其他性取向受到的关注较少。教育中的异性规范假设许多学校长期以来一直提倡这样的观念，即只有男性和女性两个性别，男性必须自信，女性必须被动。这些陈规定型观念助长了对性别角色的狭隘看法，使学生难以在这些规范之外学习自己的身份。教育倾向于将异性恋关系描述为正常和理想的关系，从而促进了对非异性恋的不平衡看法。此外，许多教学材料将一夫一妻制的婚姻描述为人类生存的最终目标，几乎没有其他亲密关系的空间。这种信息可能导致那些不符合这种二进制思维方式的人感到困惑，羞耻和焦虑。对双性恋青少年的影响
适应严格的性别框架的压力影响到所有青少年，但可能不成比例地伤害双性恋者。这可能会使他们对自己的个性感到困惑，并阻止他们公开表达自己。如果他们承认自己对男女的吸引力，他们可能会害怕被嘲笑或拒绝。一些教师也无法为双性恋学生提供足够的支持，这进一步加剧了他们对性取向的负面看法。结果，双性恋者与自尊心和心理健康问题（例如抑郁症和自杀念头）作斗争。为了改善双性恋青少年的心理社会发展，教育工作者必须挑战学校中的异性规范假设。这包括教授不同的性别表达和关系模式。教师可以挑出违反传统性别规范的历史人物，并讨论性取向的流动性。他们还必须鼓励开放和尊重不同的观点，包括那些偏离二元模型的观点。教育政策应有助于为讨论LGBTQ+问题创造安全的空间。学校辅导员应接受培训，为LGBTQ+学生提供支持和指导，特别是那些在性认同方面遇到困难的人。通过在家中采用非二进制身份并鼓励儿童和成人之间的公开交流，父母可以发挥重要作用。教育环境经常强化关于性别和人际关系的异规范假设，这可能对双性恋青少年的心理社会发展产生负面影响。通过挑战这些假设并为所有身份创造包容性空间，我们可以帮助年轻人对性，性别和亲密关系产生健康的态度。
教育环境如何增强或挑战异规范假设，如何影响双性恋青少年的心理社会发展？
研究人员发现，教育环境可以在塑造学生的社会和情感发展，包括他们的认同感和性取向方面发挥重要作用。异性规范是指假设每个人都是顺性别的（通过其指定的性别来识别）和直接/异性恋。在异性规范性增强的教育机构中，双性恋青少年在发展积极的自我认同感方面可能面临独特的挑战。