教師の態度が学生とジェンダーの多様なカリキュラムとの相互作用にどのように影響するか
教師は学習を促進する環境を作る責任がありますが、生徒自身の個性や能力に対する認識を形成する上で重要な役割を果たしています。これは、LGBTQ+の歴史や文化、フェミニズム、男性性の研究、ジェンダーの役割などのトピックに関連するコースワークを含むジェンダーの多様なカリキュラムでは特に当てはまります。教員がこれらのトピックに否定的な場合、生徒は教室のディスカッションや活動に参加することを疎外されたり、落胆したりする可能性があります。一方、開放的で熱意のあるジェンダーの多様な教材に教師がアプローチすれば、学生は積極的かつ深く関わる可能性が高いでしょう。
研究は、教師の態度がいくつかの方法で学生のエンゲージメントに影響を与える可能性があることを示しています。
例えば、性別の多様な科目で不快感を表明したり、不承認したりする教師は、生徒に声を出したり質問したりすることを躊躇させることによって、自分自身の周りに恐怖と恥の気候を作り出すことができます。これは、学生が撤退し、コース全体にあまり投資されなくなる悪循環につながる可能性があります。一方で、性別多様なカリキュラムを積極的に評価する教師は、教材の関連性と重要性を理解するために、新しい視点を探求し、学習しているものと個人生活とのつながりを作るよう促すことができます。
教師がジェンダー多様なカリキュラムに積極的に参加できる方法の1つは、敬語と行動をモデル化することです。教師は軽蔑的な用語やステレオタイプを使用しないようにし、代わりに多様な経験やアイデンティティを認める包括的な言語を使用するべきです。また、アクティブなリスニングと共感をモデル化し、議論のための安全なスペースを作り、反省と内省を促すオープンな質問をすることもできます。すべての生徒を個人として扱い、独自のニーズや関心を認識することで、教師は信頼と理解の環境を作ることができます。教師はまた、ジェンダーのアイデンティティと表現に関連する独自の知識と経験を共有できるようにすることで、学生主導の学習機会を作成することができます。学生は、しばしばこれらのトピックについて議論することに熱心であり、貴重な情報を提供するかもしれませんが、仲間や教員から否定的な判断を感じれば、不安に感じるかもしれません。教師は、対話のための安全なスペースを提供することにより、学生が自分の教育の所有権を取得し、教室の会話に有意義に貢献する能力への自信を育てることができます。最後に、教師は、ジェンダーとセクシュアリティに関連する複雑な問題について批判的に考えさせる課題や活動を開発することによって、学生をジェンダー多様なカリキュラムに従事させることができます。例えば、教師は、ジェンダーの役割についてのメディアの認識を分析したり、ジェンダー規範に挑戦した歴史的人物を調査したり、異なる文化がジェンダーのアイデンティティをどのように捉えているかについて反省したりすることができます。このようなプロジェクトでは、教材を創造的に適用し、コースコンテンツと実際の経験とのつながりを構築する必要があります。結論として、教師の態度は、ジェンダー多様なカリキュラムにおける学生のエンゲージメントを促進する上で重要な役割を果たします。開放性、尊敬、好奇心を持ってこの種の教材にアプローチする教師は、学生がサポートされ、新しいアイデアや視点を探求することを奨励する肯定的な学習環境を作成することができます。適切な戦略と思考により、教師はすべての学生が性別の多様なコースから利益を得ることができ、自分自身や他の人についての貴重な情報を得ることができます。
教師の態度は、ジェンダーの多様なカリキュラムにおける学生のエンゲージメントにどのように影響しますか？
教師のジェンダー多様性に対する態度は、ジェンダー多様性のカリキュラムとの学生のエンゲージメントにプラスとマイナスの両方の影響を与える可能性があります。積極的な姿勢は、多様な声と視点を教室に取り入れることの重要性を認識し、別の方法であることを知り、存在することを受け入れ、バイナリジェンダー規範を強化する伝統的な社会構造に挑戦することを特徴としています。これは、性同一性に関係なく、すべての学生が評価され尊重されていると感じる包括的な学習環境を作成します。