Wie die Einstellung des Lehrers die Interaktion der Schüler mit geschlechtsspezifischen Lehrplänen beeinflusst
Lehrer sind dafür verantwortlich, eine lernförderliche Umgebung zu schaffen, aber sie spielen auch eine entscheidende Rolle bei der Gestaltung der Wahrnehmung ihrer eigenen Persönlichkeit und Fähigkeiten bei den Schülern. Dies gilt insbesondere, wenn es um geschlechtsspezifische Curricula geht, die Kursarbeiten zu Themen wie Geschichte und Kultur von LGBTQ +, Feminismus, Männlichkeitsforschung und Geschlechterrollen umfassen. Wenn Lehrer diese Themen negativ behandeln, fühlen sich die Schüler möglicherweise entfremdet oder entmutigt, an Klassengesprächen oder -aktivitäten teilzunehmen. Gehen Lehrerinnen und Lehrer hingegen mit Offenheit und Begeisterung an das genderübergreifende Material heran, können sich die Schülerinnen und Schüler eher aktiv und tief mit dem Thema auseinandersetzen.
Studien haben gezeigt, dass die Einstellung der Lehrer das Engagement der Schüler auf verschiedene Weise beeinflussen kann. Zum Beispiel können Lehrer, die Unbehagen oder Missbilligung gegenüber geschlechtsspezifischen Themen zum Ausdruck bringen, eine Atmosphäre der Angst und Scham um sich herum schaffen, indem sie die Schüler dazu bringen, sich nur ungern zu äußern oder Fragen zu stellen. Dies kann zu einem Teufelskreis führen, in dem die Schüler die Teilnahme verweigern und insgesamt weniger in den Kurs investieren. Auf der anderen Seite können Lehrer, die geschlechtsspezifische Lehrpläne positiv bewerten, den Schülern helfen, die Relevanz und Bedeutung des Materials zu erkennen, indem sie sie ermutigen, neue Perspektiven zu lernen und eine Verbindung zwischen dem, was sie lernen, und ihrem persönlichen Leben herzustellen.
Eine Möglichkeit, wie Lehrer positive Interaktionen mit geschlechtsspezifischen Lehrplänen fördern können, ist die Modellierung von respektvoller Sprache und respektvollem Verhalten. Lehrer sollten es vermeiden, abfällige Begriffe oder Stereotypen zu verwenden, und stattdessen eine inklusive Sprache verwenden, die vielfältige Erfahrungen und Identitäten anerkennt. Sie können auch aktives Zuhören und Empathie modellieren, einen sicheren Raum für Diskussionen schaffen und offene Fragen stellen, die zum Nachdenken und zur Selbstbeobachtung anregen. Indem sie alle Schüler als Individuen betrachten und ihre einzigartigen Bedürfnisse und Interessen erkennen, können Lehrer eine Umgebung des Vertrauens und des Verständnisses schaffen.
Lehrer können auch lernorientierte Lernmöglichkeiten schaffen, die es ihnen ermöglichen, ihr eigenes Wissen und ihre Erfahrungen in Bezug auf Geschlechtsidentität und Ausdruck zu teilen. Die Schüler neigen oft dazu, diese Themen zu diskutieren und können wertvolle Informationen bieten, können aber unsicher sein, wenn sie negative Urteile von ihren Kollegen oder Lehrern wahrnehmen. Durch die Bereitstellung eines sicheren Raums für den Dialog können Lehrer den Schülern die Möglichkeit geben, Verantwortung für ihre Bildung zu übernehmen und Vertrauen in ihre Fähigkeit zu entwickeln, einen sinnvollen Beitrag zu den Gesprächen im Klassenzimmer zu leisten. Schließlich können Lehrer die Interaktion der Schüler mit geschlechtsspezifischen Lehrplänen unterstützen, indem sie Aufgaben und Aktivitäten entwickeln, die die Schüler dazu bringen, kritisch über komplexe Themen im Zusammenhang mit Geschlecht und Sexualität nachzudenken. Zum Beispiel können Lehrer Schüler bitten, mediale Wahrnehmungen von Geschlechterrollen zu analysieren, historische Figuren zu untersuchen, die geschlechtsspezifische Normen in Frage gestellt haben, oder darüber nachzudenken, wie verschiedene Kulturen Geschlechtsidentität sehen. Solche Projekte erfordern, dass die Schüler das Material kreativ anwenden und eine Verbindung zwischen dem Kursinhalt und der tatsächlichen Erfahrung herstellen, was ihnen helfen kann, kritische Denkfähigkeiten zu entwickeln und ein tieferes Verständnis des Themas zu entwickeln. Abschließend sei darauf hingewiesen, dass die Einstellung der Lehrer eine wichtige Rolle bei der Gestaltung des Engagements der Schüler in geschlechtsspezifischen Lehrplänen spielt.Lehrer, die sich dieser Art von Material mit Offenheit, Respekt und Neugier nähern, können eine positive Lernumgebung schaffen, in der sich die Schüler unterstützt und ermutigt fühlen, neue Ideen und Perspektiven zu lernen. Mit den richtigen Strategien und Denkweisen können Lehrerinnen und Lehrer dafür sorgen, dass alle Schülerinnen und Schüler von den genderübergreifenden Kursen profitieren und wertvolle Einblicke in sich und andere erhalten.
Wie wirkt sich die Einstellung der Lehrer auf die Einbeziehung der Schüler in geschlechtsspezifische Lehrpläne aus?
Die Einstellung der Lehrkräfte zur Geschlechterdiversität kann sich sowohl positiv als auch negativ auf die Interaktion der Schüler mit geschlechtsspezifischen Lehrplänen auswirken. Positive Einstellungen zeichnen sich durch die Bereitschaft aus, die Bedeutung der Einbeziehung verschiedener Stimmen und Perspektiven in den Unterricht zu erkennen, alternative Wege des Wissens und Seins zu akzeptieren und traditionelle soziale Strukturen herauszufordern, die binäre Geschlechternormen stärken. Dies schafft eine integrative Lernumgebung, in der sich alle Schüler unabhängig von ihrer Geschlechtsidentität geschätzt und respektiert fühlen.