学校は、子供たちが生産的な大人として学び、成長できる安全で思いやりのある環境とよく見られます。
しかし、このベニヤの下では、学生のアイデンティティ開発に広範囲にわたる影響を及ぼす潜在的な問題があります。マイクロアグリゲーションや暗黙のバイアスといった微妙な差別は、教育環境において広く普及しており、若者の自尊心や帰属意識に永続的な影響を及ぼすことが示されている。これらの差別の形態は、人種的スラーからジェンダーのステレオタイプ、アブルイズム言語まで、さまざまな方法で現れる可能性があります。彼らは学生の信頼を損ない、権力のシステムを永続させる敵対的な学習環境を作り出します。この記事では、差別の微妙な形態が長期的なアイデンティティ開発にどのように影響するか、そしてそれらの有害な影響を減らすためにどのような制度的介入を実施することができるかを調べます。
微妙な差別
マイクロアグレッシブは、虐待的、軽蔑的、または否定的なメッセージを疎外された個人に伝える短い、毎日の交換です。例えば、教師は、すべての黒人の学生がバスケットボールを得意とするか、ラティナの学生に彼女がネイティブではない人のために良い英語を話すことを伝えると仮定するかもしれません。暗黙のバイアスとは、特定のグループの人々についての無意識の関係と信念を指します。これは、これらのグループのメンバーを認識せずに不公平に扱うために私たちを導くことができます。どちらのタイプの差別も学校では一般的であり、生徒の経験に悪影響を及ぼす可能性があります。
長期的な効果
学校で差別を経験した学生は、自分自身についての否定的なメッセージを内部化することができ、無価値と低い自尊心の感情につながります。彼らは自分のアイデンティティに疑問を持ち、学業成績に支障をきたす能力に疑問を投げかけるかもしれません。彼らはまた、孤立と孤独につながる可能性があり、仲間や教育者から疎外されていると感じるかもしれません。
さらに、権威の数字に対する不信感が生じ、必要に応じて支援を求めることが困難になる場合があります。これらの要因は、不安、うつ病、自殺リスクなどの精神衛生上のアウトカムの低下に寄与する。
制度的介入
学校は、包摂と公平性を促進する政策とプログラムを実施することにより、微妙な形態の差別に対処するために積極的な措置を講じるべきである。これには、バイアス対策のためのトレーニングスタッフ、カリキュラムと教員の多様化、学生が自分の経験を共有するための安全なスペースの作成が含まれます。学校はまた、カウンセリングサービスやサポートグループを含む、差別を受けた学生のためのリソースを提供する必要があります。最後に、教育機関は、疎外された声に耳を傾け、意思決定プロセスにそれらを含める必要があります。
学校における微妙な差別は、長期的なアイデンティティ形成に大きな影響を与えます。アンチバイアストレーニングやリソース提供などの制度的介入は、これらの有害な影響を減らし、より包括的な環境を作り出す可能性があります。行動を起こすことによって、学校はすべての学生の所有権、エンパワーメント、回復力の感覚を養うことができます。
学校での微妙な差別は、長期的なアイデンティティ形成にどのように影響し、制度的介入はどのように害を減らすことができますか？
微妙な差別（マイクロアグリゲーションなど）は、学生の長期的アイデンティティ形成に悪影響を及ぼす可能性がある。このような経験は、孤立、孤立、低い自尊心の感情を引き起こし、学業成績、社会的関係、メンタルヘルスの困難につながる可能性があります。