この学校は、若者が他の人と交流し、個性を育み、興味を探求し、周りの世界を発見することを学ぶ場所です。このように、様々な手段で発信される社会規範や期待を反映した社会の縮図と見ることができます。これらの社会的パターンの重要な側面の1つは性別の役割と関係であり、性別と恋愛に関連する関係と行動を形作る上で重要な役割を果たしている。この記事では、学校の儀式や制度化された慣行が、性的開始、性行動、関係階層に関する教訓を暗黙的にどのように伝えるかについて説明します。学校が特定の種類の性行動を促進する方法を見てみましょう。男の子はしばしば身体的に活動的で、競争力があり、攻撃的であることが奨励されますが、女の子はより感情的な表現、育成、感受性を持つことが期待されます。これは、学校外の関係に翻訳男らしさと女性らしさについてのステレオタイプにつながる可能性があります。
男の子は、男性らしさを証明するために危険または暴力的な行動に従事するように圧力を感じるかもしれませんが、女の子は、外見と行動の面で従来の性別の役割に準拠するように圧力を感じるかもしれません。学校は、年齢、成績、人気、社会的地位に基づいて、学生の間の関係階層を強化します。これらの階層はロマンチックな関係を形成することができます、例えば、年配の学生は通常、若い人との交流を開始します。これは、ロマンチックな出会いにおけるパワーの不均衡と不平等なダイナミクスにつながる可能性があります。
学校は性的開始と実験のための機会を提供します、多くの場合の文脈で日付またはカジュアル日付。経験は教育的で前向きであることができますが、同意、親密さ、尊敬についての有害なアイデアも永続します。学校は、試行錯誤の経験から学ぶのではなく、健康的な関係や境界について若者に教えることを優先すべきです。
学校の儀式と制度化された慣行は、性的開始、性行動、および関係階層に関する教訓を暗黙的に伝えます。特定の行動や規範を促進することによって、学校は若者の生活に長期的な結果をもたらすことができる性差別と不平等の文化を育む。これに対処するために、教育者は、すべての学生が自分のアイデンティティを探求し、判断や報復を恐れずに自分自身を表現することができると感じる安全で包括的なスペースを作成するように努力する必要があります。
学校の儀式や制度化された慣行は、性的開始、性行動、関係階層に関する教訓を暗黙的にどのように伝えていますか？
学校の儀式と制度化された慣行は、性的開始、ジェンダー行動、および関係階層に関する教訓を暗黙的に伝えることができ、家父長制的構造にしばしば根ざしている伝統的な行動規範と関係ダイナミクスを強化する。これらの行動には、学生を性同一性に基づいて特定の役割に社会化し、個性ではなく適合性を強調することが含まれます。