男性と女性の間に明確な違いがあるという考えは、何世紀も前からありました。これらの違いは、歴史を通じて異なって反映されています。多くの文化は、それが男女であることを意味するものについて異なる見解を持っていました、そして、これらの信念は時間の経過とともに変化しました。過去には、男性が女性より優れていると見た社会もあれば、男性を等しいとみなす社会もありました。これは、性別ごとに異なる役割と期待につながりました。女性は家にいて子供の世話をしなければならないことが多く、男性は仕事に行きました。彼らはまた、異なる服のスタイルを持っていました、ヘアスタイルとボディランゲージ。今日、多くの人々は、生物学的性別にかかわらず、すべての性別が平等に扱われるべきであると信じています。
しかし、これは誰もが平等を達成するための最善の方法に同意することを意味するものではありません。女性は何でも着ることを許されるべきだと主張する人もいれば、もっと伝統的に着るべきだと考える人もいます。同様に、男性は男性であるからといって特別なことをすべきではないと言う人もいれば、ある状況で自分自身を証明する必要があると考える人もいます。教室で性別の多様性を教えるとき、教師は生徒がよりよく主題を理解するのを助けるために異なる観点から歴史的な例を含めることができる。
例えば、ビクトリア朝のイングランドがジェンダーの役割をどう見ていたかです。この期間、女性は謙遜で従順で従順でなければなりませんでした。彼らは権威を話したり挑戦したりするべきではありませんでした。彼らはまた、常に清潔で清潔な自分を保つように言われました。男たちは強く、勇敢で、ストイックであると期待されていました。その結果、女性は家庭に閉じこもり、それを超えてほとんど力を持っていなかった社会でした。教師は、セクハラ、家庭内暴力、その他のジェンダー差別などの問題について議論する際に、この情報を使用することができます。これらの関係が時間とともにどのように進化してきたかを知り、ジェンダー・アイデンティティについての現在の理解につながることに興味があるでしょう。
もう一つの例は、第二次世界大戦中の女性の役割です。女性は、男性が戦うために去るとすぐに様々な仕事に就きました。それは人々が女性が何ができるかについて考える方法を変えました。それは彼らが非常に多くの地域の男性と同じくらい有能であることを示しました。しかし、戦争が終結した後に物事は正常に戻り、ほとんどの女性は彼らの伝統的な役割に戻った。しかし、この経験は、将来の世代の女性リーダーのための道を開くのに役立ちました。また、戦時中に仕えた多くの女性は、それが力になると感じ、その後も公的生活に携わることにしました。教師はこの例を使用して、変化がすぐに起こらないことを学生に示すことができますが、代わりに時間の経過とともにゆっくりと進化します。
ジェンダーの多様性を教える教育者はまた、異なる文化が男性性と女性性をどのように見ているかを探求する必要があります。体力を重視する社会もあれば、知性や創造性を重視する社会もあります。これは歴史を通じて数え切れないほどの例があります。
日本は、例えば、物理的な能力よりも知的成果を評価する長い伝統を持っています。これは武術から文学までのすべてに反映されています。一方、西洋文化は、運動と勇気に高い価値を置く傾向があります。これらの違いを学ぶことで、教師は生徒が現代社会にどのように影響するかを知ることができます。
最終的には、レッスンに歴史的な例を組み込むことは、学生が私たちが今日の場所にどのように到達したかを理解するのに役立ちます。それは、私たちがどれだけ進歩してきたか、そして今でもどこまで進まなければならないかを示しています。過去について学ぶことによって、彼らはすべての性別に対する平等と尊重の重要性をよりよく理解することができます。
教育者は、ジェンダーの多様性の歴史的な例を教訓にどのように組み込むのですか？
教育者は、異なる文化や時代の異なるケーススタディや物語を提示することで、歴史を通じて伝統的なジェンダーの役割に挑戦してきた方法を実証することができます。彼らはまた、かつては受け入れられると考えられていたが、今では時代遅れで有害に見える様々な文化的規範について議論することができます。