近年、LGBTQ+と認定された学生を含む、疎外されたグループからの学生のためのより包括的で多様な学習環境を作成することの重要性がますます強調されています。この目標を達成するための1つのアプローチは、伝統的なパワーダイナミクスに挑戦し、共同で非階層的な学習体験を促進する奇妙な教育的実践を導入することです。これらの実践は、教室、ワークショップ、オンラインプラットフォームなど、さまざまな教育空間で実施できます。この記事では、クィアの教育者が、権威と知識の階層に挑戦するリレーショナル、共創、インクルーシブな学習環境をどのように作成できるかについて説明します。
まず、奇妙な教育実践は、教育と学習に関連するアプローチを奨励します。これは、教師と学生が唯一の知識源ではなく、学習過程で平等と見なされることを意味します。教師同士の意見交換や対話を促すことで、生徒同士のコミュニティ感や協力感を育むことができます。これは、グループプロジェクトやディスカッショングループなどの活動を通じて行うことができ、学生は問題を解決したり、新しいものを作成するために協力しなければなりません。したがって、学生は相互の尊重と理解に基づいてお互いの関係を発展させることができ、それはセクシュアリティとジェンダーのアイデンティティに関連する障壁やステレオタイプを打破するのに役立ちます。第二に、奇妙な教育的実践は、学習方法としての共同創造性を促進する。これには、カリキュラムや評価の設計に学生が関与し、学習内容や提示方法に影響を与えることができます。たとえば、学生は自分のレッスンプランを作成したり、評価基準に関する決定に参加することができます。これにより、学生は自分の教育をコントロールできるようになり、学習経験にもっと投資されていると感じることができます。さらに、このアプローチは、カリキュラムにさまざまな視点と経験を組み込むことができ、あなたの周りの世界をより代表する環境を作り出すことができます。
第三に、奇妙な教育実践は、権威と知識の伝統的な階層に挑戦します。伝統的な教育空間はしばしばトップダウン構造に依存しており、教師は知識の主要な情報源であり、学生は受動的な受信者である。Queer教育は、参加者一人ひとりが貢献する機会が平等である共同学習と学習を促進することによって、このパワーを動的に混乱させます。これは、ピアメンタリングや学生主導のディスカッションなどの活動を通じて達成することができます。このアプローチは、誰もが異なる人生経験や経験をテーブルにもたらし、すべての声を等しく評価すべきであることを認識しています。
結論として、教育空間での奇妙な教育実践の導入は、権限と知識の伝統的な階層に挑戦するより関係性のある、創造的で包括的な環境につながる可能性があります。コミュニティ、コラボレーション、参加を奨励することで、LGBTQ+の学生のための安全で支援的なスペースを作成し、すべての参加者の間で尊敬と理解の文化を育成します。教育者はクイア教育に従事することで、すべての学生に利益をもたらす、より公平で公平な学習体験を生み出すことができます。
queer teaching practiceは、伝統的な権力と知識の階層に挑戦するリレーショナル、共創、包括的な環境として教育空間をどのようにリフレームすることができますか？
Queerの教育実践には、伝統的な権力と知識の階層に挑戦する教育に対する重要なアプローチが含まれます。学生と教員の関係の重要性を強調し、これらの実践は、すべての声が聞こえ、尊重される、より包括的で公平な学習環境を作り出すことを目指しています。このアプローチは、従来のクラス構造に固有のパワーダイナミクスを認識し、誰もがアクティブな参加者である共同プロセスとして教育を再考することによってそれらを混乱させることを目指しています。